作文指导——描写：添枝加叶法.ppt

用描写让文章生动起来
作文指导教学——
细体会:比较下列各项a、b两组句子,看看表达效果有什么不同?
1、a、风真大。
2、a、油菜花开了,阳光下,真美。
3、a、考得很差,我十分伤心。
1、b、突然,一阵狂风刮起,飞沙走石,尘土飞扬。树干“呜呜”的响,电线“呜呜”叫,可怜的小树被风刮得东倒西歪,有的还被拦腰折断了。墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中,像断了线的风筝,飘飘摇摇、上下翻飞。整个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番,杂物飘忽不定,一片浑浊。(举例、角度、修辞)
2、b、初春明丽的阳光洒在身上,我们散步在一垄一垄的油菜花边,一眼望去,就如同画家刻意将浓浓的颜色泼洒在田园里,朵朵黄花巧着翠茎,那么奔放、热烈地盛开着,那么不顾一切、旁若无人地盛开着……当微风吹过,花朵轻摇,田野里一望无际的金色花海便仿若一层层的波浪,高低起伏,百里飘香。(角度、修辞)
3、b、这个雨季,我名落孙山,老天爷陪我一同哭泣……
我像是被人狠狠地打了一拳,立刻呆在空气里,凝望着他远去,内心如针刺一般,胸口一阵剧痛。这种痛像是从生命深处伸出来,又像是从无尽的黑暗里伸出来,一把卡住我的脖子,张皇,失望,茫然……
“咯噔”、“咯噔”,老师脚步声闪闪烁烁的消失了。那清脆而刺耳的脚步,却深深地烙在了我的心底。“你怎么搞的?”反复的审问自己,留下的却是那可怕的余音。试卷零丁地飘落到地下,静静的,悄悄的。目光无法逃窜,最后定格在那张被蹂躏的纸上。突然,一个惊雷震惊了天地,刹那间,脸上布满豆大的水滴,是雨?是泪?还是那哭泣的青春。(心理、行动、景物烘托、修辞)
4、 a、母亲对我很好,她什么都愿意为我做,她每天都会将我送到上学的路口。我发现,母亲其实已经不年轻了,我很感动。
4、b、早晨,母亲替我拎着书包,送我到楼下。书包交给我时,她似乎想起什么,叮嘱我等在原地,转身跑着上楼,一步一步,她散乱的头发飘了起来,有些枯黄,她矮小的身影消失在我的视线中。枯黄?小时候我最爱抚摸母亲的秀发,那么黑,那么亮,怎么忽然变得枯黄了?只是一夜之间的变化?还是我已许久不曾用心看一眼母亲的头发,忘了关心不再年轻的母亲?她急匆匆地跑了过来,手中拿着一个保温瓶———里面盛着冲好的牛奶。“瞧我,竟忘了,多喝点儿,对身体有好处。”妈妈伸手理了理我的头发。
我不禁泪光潸然,“嗯,妈,对不起,我这么大了还要你帮我冲牛奶。”“说什么呀,孩子,我是你妈妈,我十分乐意。”妈妈轻轻点点我的头,“上学去吧,路上小心。”
走不多远,回过头****惯地望望我家阳台,看见母亲一如往常目送着我。她向我挥了挥手,我也向她挥了挥手。她微微笑着,如一朵历经风霜的菊灿烂地开放在我的心里。(现情境,分过程,描动作、语言、神态、外貌等)
怎样把文章写具体,写生动——
*把概括性的词语,换成具体形象的描绘或叙述。
*抓住特征举些例子,把握角度,妙用修辞细描绘。
*设置情境,分解过程,捕捉细节,描写言、行、心、貌、神等。
悟方法:
学方法——
体会把文章写具体写生动的技巧,运用所学,将下列两组概括表达
的句子改为具体的描写,力求便其生动有表现力。
1、就要上台发言了,我十分紧张。
2、妈妈和老师都鼓励我要勇敢面对失败,不要放弃。我的精神振作起来,继续努力学****br/>1、、a、就要上台发言了,我十分紧张。(心理、动作……)
b、过一会儿就要上台发言了,双腿不听使唤地抖起来,不知是一股什么力量似乎要把我抬起又把我按在座位上,我的左手不停地搓着右手,嘴里也小声嘟囔着:哎呀,怎么办,怎么办?台上的人在讲些什么我全然不知,我的眉毛拧成了一团,眼挤成了一条线,我不住地提醒自己:冷静,冷静!我一遍遍地默念着事先准备的发言,生怕自己一上台就忘了台词。看见同学们一个个都精神饱满,充满自信,我愈加着急,汗珠一颗一颗滴下来,我抹了一把,可总也抹不完。心突突直跳,我用手使劲按住胸口,想让它跳得平缓些,可它仍然像迷失了方向的小鹿,似乎要跳出嗓子眼来。(心理、语言、动作、修辞)
2、a、妈妈和老师都鼓励我要勇敢面对失败,不要放弃。我的精神振作起来,继续努力学****br/>b、那个阴天,上帝与我一同祈祷……
“孩子,别哭,在化蝶的黑暗里,你要勇敢!”妈妈用那双饱经风霜的手抚摸着我的额头,坚硬如铁,让我镇定下来。
“莹莹,别放弃,人生就是一个不断战胜自我的过程。不经风雨,怎能见彩虹!”老师用那双锐利的目光注视着我,溢满了鼓励与期待。
所有的希望与幸福化作一缕阳光,驱散了我心中浓重的阴霾。刹那间,我猛然惊醒:“我的青春我作主,怎能随意听众命运的摆布。”是啊,世界以痛吻我,要我回报以歌……
我如同苏醒的睡狮,在学海中游泳,在书山里跋涉,一步也不停留,一步也不松懈。问老师,问同学,查资料,翻书籍,走一步,再走一步。(语