如何提高小学生的阅读能力
如何提高小学生的阅读能力
阅读是语文教学中最基本、最重要的训练项目之一。阅读也是人们重要的活动之一,它能使人积累知识,培养能力,陶冶情操,让人身心愉悦,每一个有时代感、责任感的教师都应该重视学生的阅读。在教学过程中教师经常发现,有的学生平时口头表达能力很好,可是作文却写得前言不搭后语;或者一篇短短的文章,却总结不出中心意思;还有的甚至对短短的数学应用题产生误解,导致丢失了原本该拿的分数。究其根源,这都是没有良好的阅读能力所致。那么,怎样才能充分激发小学生的阅读兴趣,提高小学生的阅读能力呢?下面就此谈谈我自己的体会。
一、创设良好的阅读氛围,激发学生的阅读兴趣
兴趣是所有行为的原始动力。提高学生的阅读能力,应该培养他对阅读的兴趣。培养孩子的读书兴趣要从幼儿时期开始,要依靠父母的诱导。进入小学以后,兴趣的培养对语文教师提出了更高的要求,首先,老师必须博学多才,在教学过程中能做到旁征博引,使课堂充满情趣,激发学生求知的欲望。其次,阅读课上教师的讲解不能完全代替学生的自主活动,教师应千方百计地营造宽松的教学环境,给学生充分阅读的时间,让学生自己用心读课文,调动各种感官,读出感觉,读出味道,读出情趣。另外,语文的教学要注重渲染文章的意境、魅力,使学生去体会作者的思想,品味语言独特的美。千万不可脱离文章整体,只是枯燥地讲解主、谓、宾、定、状、补。教师与学生、学生与学生、学生与家长之间的互动朗读,尤其是富有戏剧性的朗读,更能促进学生对阅读的兴趣。此外,教师还可定期举办各类主题竞赛,如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛,以此来激发学生课外阅读的热情。
二、积累一定的词汇量
词汇量的积累是小学阶段语文阅读有别于中学阶段语文阅读的
一个显著特点,是提高小学生阅读能力必不可少的关键。在教学过程中,我发现有的学生作文中运用的词汇非常贫乏,于是我有意识地在课堂上对词汇进行分类,比如说描写高兴的成语有“兴高采烈”“神采飞扬”“合不拢嘴”。这样既扩大了学生的词汇量,也可以使他们体会这些词的区别,方便在写作时正确地运用。
三、培养学生独立阅读的能力
语文的学****贯穿小学、初中和高中,不同阶段的学****侧重点不同。我个人认为,在小学阶段,有了一定的词汇量以后,在阅读一篇美文时,更重要的是对文章的整体把握。理解作者的意图,体会文章的意境。而不是在老师引领下对文章的肢解性解读。而无论是提到整体把握,还是大量的课外阅读。都不得不依赖于学生的独立阅读。
独立阅读并不是对教师的要求松懈,相反,它对教师提出了更高的素质要求,首先要求教师有精确的讲述,巧妙的引导,能帮助学生对自己的阅读感受和见解作出补充,或者对其进行调整和修正。
四、提倡“探究性阅读”和“创造性阅读”
《义务教育语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学****方式。联系阅读教学,就是要提倡自主性阅读、交流性阅读、创造性阅读。在阅读教学过程中应尽可能地提供给学生主动权,让学生在自主学****的过程中,有自我发现、自我探索的空间,从而培养学生的创造
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