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文档介绍
小学英语语篇教学
概念1:语篇
语篇是大于句子的语言单位;是一个完整的语义单位。
“大于句子”、“语义完整”都是指有完整的语境、语用目的和意图、语义功能。
比如一部小说是一个语篇,报刊上一篇文章也是一个,在街道上立一个牌子,上面写着Parking也是语篇。
概念2:作为课文的语篇
作为课文的语篇首先是一个语篇,具有作为独立语篇的语义功能、语用目的、语境。
但是,作为课文,更具有教学功能,这个语篇要让学生学会什么。
可能学会的是语言项目、篇章结构、语用表达等。
语篇教学设计的关键
分析课文语篇的语义功能、语用形态、语境
明确教学目标,把握不同目标
依据语用、语境、语义,选择设计运用实践活动
语篇分析
谁?什么关系?
什么话题?
说了什么?
表达了什么语义功能?
语用目的是什么?
用什么语言说的?(语言项目)
在哪里?什么场合?(语境)
P3B5 M1U1
P3B7 M5U2
概念1:语篇
语篇是大于句子的语言单位;是一个完整的语义单位。
“大于句子”、“语义完整”都是指有完整的语境、语用目的和意图、语义功能。
比如一部小说是一个语篇,报刊上一篇文章也是一个,在街道上立一个牌子,上面写着Parking也是语篇。
概念2:作为课文的语篇
作为课文的语篇首先是一个语篇,具有作为独立语篇的语义功能、语用目的、语境。
但是,作为课文,更具有教学功能,这个语篇要让学生学会什么。
可能学会的是语言项目、篇章结构、语用表达等。
语篇教学设计的关键
分析课文语篇的语义功能、语用形态、语境
明确教学目标,把握不同目标
依据语用、语境、语义,选择设计运用实践活动
语篇分析
谁?什么关系?
什么话题?
说了什么?
表达了什么语义功能?
语用目的是什么?
用什么语言说的?(语言项目)
在哪里?什么场合?(语境)
P3B5 M1U1
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