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如何写好教育教学案例

一、撰写教育教学案例的目的与作用
教育案例依据不同的写作目的可以分为不同的类型。作为学校教师撰写教育案例,一般可以从三个方面来考虑写作目的。
(一)提供学****运用某种理论实例。经过书本学****我们或许对很多理论观点耳熟能详,但这并不一定表明已经真正了解和掌握了。通过案例的形式来告诉人们如何将所学****的理论运用于实践,可以有效地加深理解。比如这几年来有关主体论的阐述很多,有的说学生是唯一的主体,有的说学生与教师都是主体,也有的说教师是主导性主体。到底谁是主体,单纯从理论到理论的抽象说理,有时难以理解。如果将自己在教学实践中如何体现学生的主体性和教师的主导性的具体成功例子写出来,并作一番分析,就为大家提供了有助于这类问题解决的案例。使案例成为沟通理论与实践的桥梁。
(二)将解决同一主题的不同问题的零散经验进行整合,形成经验串和经验集。有经验的教师谈起自己的教学经历,都有不少成功的事例和体会,但往往局
限于具体的做法,知其然而不知其所以然。案例撰写是对教学实践的反思,从实践中选择适当的实例进行描述和分析。通过反思,提炼并明确有效的教育行为及其理论依据,从而更有效地指导今后的实践。
案例还是教师梳理记录自己教学生涯中经验的一种很好的形式。
(三)作为校本培训和校本研究的载体,促进教师的专业发展。
案例中所描述的教育情境故事,不同的人对故事会有不同的解读,因此案例十分适于用来进行交流和研讨,可以成为校本培训和校本研究的有效载体。
撰写案例的过程还是教师自我培训的过程。撰写案例的过程中,教师必须要对教育教学实践进行全面的审视,这就需要教师学****如何客观地观察和纪录自己与学生的行为与表现,学****掌握一定的观察反思方法,学****相关的理论。
撰写教学案例的过程也是进行校本研究过程中的一部分,是教师自我进行学****研究的过程。
二、什么是教育教学案例
教育教学案例是对包含有解决某些疑难问题,某些原理、方法、策略运用的教育教学情境故事的描述,故事中渗透课程改革的思想和理念,展现在教育教学理论、方法指导下解决问题的方法与策略和教师教学行为发生的变化,体现教师的教育智慧和实践性经验,体现了教师的创造力,搭起了理论与实践的桥梁。
无论是哪类教育教学案例一般都要具备以下几个基本要素:
(一)背景。案例事件发生的环境和条件。案例需要向读者交代故事发生的有关情况: 时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍并不需要面面俱到,重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
(二)主题。案例主题是案例所要反映的核心理念和观点。案例必须要有主题。写案例首先要考虑这个案例所要反映的主题是什么,如是说明如何转变后进生,还是强调怎样启发学生思维, 或者是介绍如何组织小组讨论等等。
(三)案例问题事件。是通过对原始材料进行筛选,通过情景与细节的描述,对案例问题产生、解决过程中的环境、人物活动的描述,有针对性地向读者交代特定的内容,是案例反映主题所包含的各种问题的事件。
(四)问题解决的效果。案例不仅要说明问题的产生、解决的过程,还要交待问题解决的结果。让读者知道结果,将有助于加深其对整个教学过程的了解。
(五)诠释与研究,对案例事件多角度的分析与受到的启示。作者对于案例所反映的主题和内容,包括教育教学的指导思想、过程、结果,以及利弊得失的看法和分析。诠释与研究是在案例事件基础上的议论,可有感而发,它能进一步揭示事件的意义和价值。
(六)有待继续讨论的问题。在案例的最后,几个可供思考、分析、讨论的典型问题。
三、好案例的基本标准
(一)有鲜明的案例主题。有价值的教学案例一般应围绕一个鲜明的主题,通过一个或多个教学事例或故事的启示,提出某一有价值的、富有启发性的问题。(二)有清晰的案例背景。案例背景是说明故事发生的环境和条件,具体、明确地表达对你的教学或学生学****产生重要作用的学生的文化、种族背景等。案例发生的时间、地点、人物、起因等;还可放入教学内容分析,教学目标分析,教学设计思路。
(三)有典型生动的案例事件。案例事件是案例中对事例的描述,.它必须是师生共同经历过的一段过程,应具有典型性、真实性、故事性。故事情节让人读起来感到一种“娓娓道来”的感觉。
(四)有深入浅出富有启发性的案例分析和启示。作者的案例分析或反思应能简要阐明自己经历这个故事之后的理性感悟、体验和独特的认识。应运用教育理论对案例进行多角度的解读
(五)具有值得研究的案例问题。案例中应有作者对主题中某些问题的反思性研究,提出与案例事件和主题有关的治的继续研究,仍感困惑的问题,以便引起人们深入思考和深入的尝试与讨论研究。
四、案例主题的确定与提炼
作者在动笔前都要有一个比较明确的想法。写作时应该从最有收获