2015年第十一章第二节功率.doc

岩架中心学校电子教案设计
第周第 1、2课时
主备人:李定权、张红自检签字: 审核签字:
学科: 八年级物理班级: 1-4班上课时间:2015年月日
课题
第十一章第二节功率
授课人
李定权、张红
课型
新课
班班通使用
应用班班通
教学目标
(知识与能力;
过程与方法;情
感态度与价值观)
(一)知识与技能
、定义式、单位。
=F·v的物理意义,并掌握其用法,会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。
,了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率的区别与联系。
(二)过程和方法
,通过功率的定义过程,体会应用比值方法建立物理概念的方法。
。
。
(三)情感·态度·价值观
。
、解决实际问题的能力。
、善于合作的良好****惯。
(四)法制渗透目标
教材分析
重点
。
。
难点
=F·v的物理意义和运用。
。
教学
方法
启发式教学
教具
结合教材讲解;
学法
指导
(1)实验引入(产生疑问)→设计实验→学生探究→分析归纳→得出结论(解决问题)→拓展应用(产生新疑问)。
教学过程
导入
新课导入
教师:人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功,这与人力直接做功或畜力做功,在完成功的快慢方面有何不同?请举例说明。
(引发学生思考,让学生从身边生活寻找做功快慢的事例,并思考机械与人或畜力做功快慢的差异。)
预测学生所举事例可能有:
1、人上高楼(如8层楼)时,乘电梯比走路要快得多;
2、拖拉机耕地比牛耕地要快得多;
3、挖土机与人,要完成相同的挖土任务,人花的时间要长得多;
4、从水井里提水,使用抽水机比人工要快得多;
5、……
(列举生产、生活中发生的事例,使学生体会功率与生活、生产息息相关,无处不在,研究功率具有重要的现实意义,并引导学生注意观察身边物理现象,体会到物理知识就在我们身边,感悟物理规律研究的价值,激起学生的求知欲。)
功是能量转化的量度,人们十分关注做功的多少。然而不同的机械或人,其做功的快慢是不同的。
(分析一些生产事例、工作场面,或展示一些做功快慢不同的图片。有条件的情况下还可通过多媒体手段更生动地展示这些画面和情景,使学生对做功快慢的情形有更为形象和具体的认识,从而为建立正确的“功率”概念打下良好基础。)
教师:在建筑工地上分别采用以下三种方式,把货物从地面运到三楼,
方式一:搬运工分批搬运,需时间3h
方式二:用一台起重机提升,需时1min
方式三:用另一台起重机提升,需时30 s
上述三种情况下,把货物由地面运到三楼时,请思考以下问题:
1、用不同的方式,对货物所做的功是否相同?
2、所用时间不同,三种方式中做功的快慢是否相同?
结论:对重物所做的功相同,但所用时间不同,说明做功快慢不同。
说明:通过引导学生分