最新2018四年级数学下册第五单元集体备课教案.docx

最新2018四年级数学下册第五单元集体备课教案
【教学目标】
1、使学生理解三角形的定义,掌握三角形的特征和特性。
2、知道三角形高和底的含义,会在三角形内画高。
3、通过观察和操作,培养学生比较、概括、判断、推理的能力并发展学生空间观念,实现知识和技能的正迁移,让学生做到活学活用。
【教学重点】使学生掌握。
【教学难点】学会给三角形画高。
【教具】三角板一套、多媒体课件

【教学过程】
一、课前预****br/>1、三角形的含义是什么?
2、三角形的特征和特性是什么?
3、怎样画三角形的高?
二、展示交流
1、动手操作:用四边形、三角形撑起两个支架,然后对比、观察,发现了什么结论?
2、课件出示电线杆、自行车图片,体会三角形的稳定性。
3、列举生活中应用三角形稳定性的例子。
4、提示课题:三角形的认识
三、探究活动,掌握特征
1、理解三角形的含义
通过实物演示和出示课件,总结:什么叫三角形?
学生自己画一个三角形。
2、探究三角形的特征
(1)课件演示,说出三角形各部分名称。(边、顶点和角)
(2)课件出示三个三角形,观察这三个三角形,你还性理了什么?
(3)动手画一个三角形,标出顶点、边和角。
(4)用字母ABC表示三角形。
3、认识三角形的底和高
(1)课件出示三角形屋顶的房子和斜拉桥,你能想出办法测量三角形的房顶和斜拉桥的高度吗?
(2)课件演示,抽象出三角形,学生作反馈测量方法,引出三角形高和底的含义。
(3)出示有一组底和高的三角形,观察、讨论,还有其它的底和高吗?
(4)完成教材第86页练****十四第1题
四、检测反馈
1、填空
三角形是由( )条边同( )个顶点,( )个角组成的。
三角形具有( )性。
三角形有( )条高, 有( )个底。
2、判断
(1)由三条线段组成的图形是三解形。( )
(2)三角形有三条高,三个底。( )
(3)自行车车架运用了三角形的稳定性原理。( )
3、画出这个三角形的三条高。
四、板书设计


三角形的认识
A
B
C
高
底

稳定性由三条线段围成的图形叫做三角形


教后反思: 从生活中引入,,让学生从主题图中找三角形,使学生体会到了生活中的美是由许多几何图形构成的,,探究三角形特性的兴趣,为学生进一步研究三角形的
特征,了解三角形的作用作好了铺垫.
《三角形的特征(2)》教学设计
【教学目标】
,知道三角形任意两边的和大于第三边。
,提高用数学知识解决实际问题的能力。
、思考、抽象概括能力和动手操作能力。
,在活动中获得成功的体验,产生学****的兴趣。
【教学重点】
让学生探索三角形三条边的关系
【教学难点】
引导学生通过自主探究得出“三角形任意两条边的和大于第三边”的结论。
【教具】多媒体课件
【教学过程】

1、三角形按角分类有哪几种?
2、按边分类有哪几种?
3、三角形任意两边的和与第三边有什么关系?

(一)创设情境,导入新课
今天,我们给大家介绍一位新朋友——小明,你们看,他正在做什么? (课件演示,课件内容为教材第82页小明上学图。)
小明从家到学校有几条路线呢?
这三条路线中哪条路线离学校最近?为什么?
小组讨论、交流、汇报。
同学们都说出了自己的想法,有些同学是结合自己的生活经验谈的,有些同学是用测量的方法量出来的。大家想一想,在生活中这些路线我们不可能去用尺子一米一米的量出它的长短,这个时候我们应该怎么办
呢?
我们用数学知识看看能不能解决这个问题。请同学们仔细看,从小明家到邮局再到学校的路线近似于一个什么图形?
走中间的这条路线,走过的路线是三角形的一条边,走旁边的路线,走过的路程实际上就是三角形的另外两条边的和。根据大家的判断,走三角形的两条边的和要比走第三条边长。那么,是不是所有三角形的三条边都有这样的关系呢?我们来做个实验。
(二)小组合作,探索新知
实验1:请同学们从准备的学具中任意拿出三张纸条摆出一个三角形,看看你能发现什么?学生动手操作、交流。
实验2:深入探究在什么情况下能组成三角形。
1. 动手操作
从纸条中任意拿出三张纸条,看看能不能摆出一个三角形?把能组成三角形和不能组成三角形的情况分别填在实验表格中。

出示表格:(单位:厘米)

能组成三角形
任意两边的和是否大于第三边
你发现









不能组成三角形
任意两边的和是否