高考历史信息类专项能力提升.doc

高考历史信息类专项能力提升.doc高考历史提取历史信息类题型能力提升
专家引领
题型分析:从材料出发、论从史出史由证来是历史学科的基本研究方法。考试大纲在“考试目标和要求”中,对信息能力的考查提出了以下几点要求:获取试题提供的信息,理解试题要求以及考查意图;提炼信息的有效内容和价值并对其进行分析与整合;组织和应用相关学科的信息,形成综合性的信息解读;准确运用相关知识和有关信息,认识和说明问题。因此,作为高三的教师及学生在历史教学和复****中,应该加大对各种信息材料的使用和训练力度,有效地提高学生的信息解读、提取和应用能力。提取信息类题型可分为文字信息、图文类、表格类。不论哪一类,都一定要作到最大限度地获取有效信息,对有效信息进行完整、准确、合理的解读。材料性试题是历史学科中最具学科特征和发展潜质的试题,除了选择题充分运用史料设计题目外,在非选择题的设计上加大了历史材料运用的力度,学科内综合题37题全部依托材料设计问题,跨学科综合题39题中的4个历史题也是全部依托图文资料设计题目,体现了“论从史出,史论结合”的历史学科基本特征。
解题技巧:作提取信息类题目时首先要理解试题提供的图文材料和考试要求,不放过任何一个有效信息,全方位的提取信息。
文字类提取信息①要注意审明题目中的要求,尤其是限定的范围,从而保证提取的信息是有效信息;题干表述中往往有“根据材料概括……的情况、内容、原因、特点、表现”,此类题的答案就在材料中找,紧扣“……的”来寻找。材料怎么提供就怎么作答,实事求是的使用材料,一般不要联系所学知识。如果题干表述中有“根据材料并结合所学知识”时,再联系所学知识。②在解读文字材料时,要注意按分找点,平时可训练一点一分。课程改革后的文综高考就一道37分的大题,一般2分或3分一个得分点,根据本题所给的分值,如果多段材料并材料不长,往往是一个材料一个信息。如果就一段材料或材料较长,就按句号、分号把文字材料划开,逐句寻找有效信息,有时信息很难提练,找本句的关健词;③要注意由表及里的提取信息,从表面信息(显性信息)中推导出涵盖信息(隐性信息)隐性信息往往是实质、规律类。④作答时要用高概括的语言逐条列出,不需要表述成文,点到即可,不要分析解读,最好不要用材料中的原话;
图表类提取信息①要注意图表的名称,作答时往往要用。②表格类的要注意表格中的时间范围、类别、横向纵向比较内容的变化。图片类的要注意由近及远的寻找图片中的内容③图表后给的注释,往往是有效信息。
名题导析
例1:(2008宁夏文综)《上海县竹枝词》有诗云:“卅年求富更求强,造炮成船法仿洋。海面未收功一战,总归虚牝掷金黄。”与上述内容有关的历史事件是

解析:此题是道典型的提取信息题。主要考查“甲午战争的失败,标志着洋务运动的破产”这一论断。从题干中的“卅年求富更求强,造炮成船法仿洋”得出反映的历史事件是洋务运动,从“海面未收功一战,总归虚牝掷金黄”得出体现的是甲午海战中北洋舰队的惨败,因此选C。
例2:(06年全国卷)阅读以下材料:
   材料一(陈启沅)岁甲寅(1854年)至南洋,遍游各埠,考求机器之学。壬申岁(1872年)返粤,在简村乡创设缫丝厂,名曰“继昌隆”,……出丝精美,行销于欧美两洲,价值之高,倍于从前,遂获厚利。先是乡间缫丝,循用旧法,闻启沅提议创用汽机,咸(都)非笑之。及工厂已成,果著成效,机房中人又联群挟制,鼓动风潮,谓此风一开则工人失业,生计立穷,无知之民相率附和,几欲将丝厂毁拆……。当风潮最剧时,亲友危之,宗族议之,(启沅)亦绝不为动,其魄力之雄毅有如此者。然以事招众忌,乃改创缫丝小机,以便小资本家经营,功用则与大机无异,而小机之利尤普。卒之(终于)风气日开,南、顺(南海、顺德)(1910年)则全省缫丝均用机器,多至百数家。
------《南海县志》卷21
  材料二采用机器来缫丝已引起很多人反对。机器动力代替手工操作,使人们在幻想中觉得恶果很多,这是主要的反对理由。……第二个理由是因为男女在同一厂房里作工,有伤风化。第三个理由是……工匠操纵机器,技艺不纯熟,容易伤人。人们又反对汽笛声音太吵闹,机器响声太大。又说高烟囱有伤风水。
------1874年《捷报》      
 回答:①根据以上两个材料,把有关继昌隆缫丝厂投产后艰苦创业、生产经营的重要情况,概括提炼,逐条列出。(不得摘抄材料原句)(7分)
   ②综合你所列出的情况,可以得出什么重要结论?(3分) 
 例2参考答案①机器生产,产品质量好(1分);产品主要供出口,获利多(1分);机器缫丝业同手工缫丝业发生利益冲突(1分);机器缫丝受到旧****俗、旧观念的反对(1分);缫丝厂存在污染环境和工人技艺不熟练的问题(1分);