青岛版二年级数学下册教案.doc

课题
信息窗一——有余数除法的认识
共2课时第1课时
教学
内容
第一单元信息窗一
主备人

教学
目标
让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中,探索有余数除法的特点
课型
新授
重点
难点
让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中,探索有余数除法的特点
个人实施情况
教
学
过
程
一、导入新课。
同学们喜欢野炊吗?想帮野炊的同学解决问题吗?
野炊时大家一共带了9个面包,要平均分给3个小朋友,每人分几个?平均分给9个小朋友,每人分几个?
二、运用情景探求新知。
1、图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题,想帮助他们解决吗?你看到了哪些数学信息?你能提出什么数学问题?小组讨论一下。
9个面包现在要平均分给4个人,怎样分呢?
9个面包平均分后有剩余,余下的数叫余数,这种现象叫有余数的除法。
板书课题:有余数的除法
2、根据分的结果推导除法算式。
教师板书:9÷4=2(个)……1(个)
结果是平均分给4个人,每人分2个,还余1个。
读作:9除以4商2余1。
3、结合算式讲解算式中每一部分的名称。
4、同位互相说一说算式各个部分的名称,读一读算式。
三、试一试。
师:其他的食品怎样平均分呢?小组的同学互相提问题、解决问题。
学生口述教师课件演示。
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教
学
过
程
学生独立写出其他除法算式,教师巡视指导。全班交流自己写的算式。
四、巩固练****br/>1 、先摆一摆,再填空。
1)8个○每3个一份,分了()份,还剩()个?
2)11个△,平均分成2份,每份()个,还剩()个。
指名交流自己写的算式。
2、自主练****第一题。
3、在现实生活中,你遇到过这样的问题吗?先小组说,再全班说。
同位互相说说每道算式中的各部分名称,再读一读算式。
五、总结。
同学们,今天我们学****了有余数的除法,知道了平均分后剩余部分叫余数,学会了列式计算。
板书设计
有余数的除法
9个面包现在要平均分给4个人,怎样分呢?
9÷4=2(个)……1(个)
教后记

课题
信息窗一——有余数除法的认识
共2课时第2课时
教学
内容
第一单元信息窗一
主备人

教学
目标
让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中,探索有余数除法的特点
课型
练****br/>重点
难点
让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中,探索有余数除法的特点
个人实施情况
教
学
过
程
一、回顾整理。
上节课你学****了哪些知识?
[设计意图:学生畅所欲言,以复****唤起记忆。]
二、作业延续。
1、要求18块巧克力可以平均分给几人,先要知道每人分几块,有很多种情况,你能列出算式吗?
学生尝试列式
18÷2=9(人)
18÷3=6(人)
18÷4=4(人)……2(块)
18÷5=3(人)……3(块)
18÷6=3(人)
18÷7=2(人)……4块)
2、仔细观察,你发现了什么?
3、先独立观察,然后小组讨论、交流。
4、你是怎样做出来的?以18÷7=2(人)……4(块)为例,
三、先摆一摆,再计算。
1、 9根小棒,每两根一份,分了()份,还剩()
2、把11根小棒平均分成4份,每份有()根,还剩()根。
学生在答题纸上填写,教师巡视指导。指名说说试商的过程。
四、试一试直接用乘法口诀求商。
1、师:老师手里拿着几个气球?(18个),要分给几个小朋友?(5个),平均每人分几个?还
教
学
过
程
剩几个?
指名交流自己是怎样找到合适的商的。
2、找规律
通过刚才的练****比较每道题里除数和余数的大小,你发现了什么?
引导学生发现余数要比除数小的规律,同位互相说一说。集体交流。
3、小结:在有余数的除法算式里,余数都比除数小。
五、解决问题。
1、思考:一件衣服钉几个扣子?30个扣子可以钉多少件衣服?还剩多少个?
集体交流,订正。
2、自主练****4题
三种杯子各能装满多少?各剩几只?独立观察图。说说你是怎样理解的?
3、自主练****5题
剩下的易拉罐可以搭几辆小车?学生观察图,交流自己的想法,
4、自主练****第6题
每种工具都平均分给9个班,怎么分?你还能提出什么数学问题?学生先独立思考,然后小组交流,讨论。
板书设计
有余数的除法
教后记


课题
信息窗2:搭帐篷
共2课时第1课时
教学
内容
第一单元信息窗2
主备人

教学
目标
1、使学生经历试商的过程,理解竖式计算的算理,掌握试商的过程,掌握有余数除法的竖式计算方法。
2、理解有余数除法的意义,能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题,发展应