中学物理课堂教学设计.ppt

中学物理课堂教学设计
——“预成性”与“生成性”的教学设计
教学设计
是教师进行教学的必要准备,新课程理念要求在课堂教学中要发挥学生的主体性,形成师生互动、生生互动的课堂教学环境。这就要求教师在教学以前做好充分的准备,有优秀的教学设计做支撑。
教学设计的涵义:
教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。
教学设计以优化教学效果为目的,以学****理论、教学理论和传播学为理论基础。
教学设计的过程是教师为即将进行的教学活动制定蓝图的过程。设计的核心理念是以学生的发展为本,让学生参与到课堂教学活动中来,构建以学生为主体、教师为主导的新型课堂教学模式。
教学设计的特征:
指导性:指导教师和学生在课堂教学中的活动内容和方式。
综合性:教学是多种教学要素组成的复杂系统。
操作性:理论的设计,但指向实践操作。
预演性:设计的过程是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程
凸显性:可以有目的、有重点地突出某一种或某几种教学要素,以使重点突出、特色鲜明、富有层次感。
易控性: ①教学设计是对教学活动的预先规划和准备,教师有充足的时间对整个教学过程进行周密计划和检查。②教学目标对教学活动的诸要素有较强的控制作用。
创造性:是教师个人教学经验、风格、智慧的结晶。
教学设计的特征:
教学设计的依据
现代教学理论
系统科学的原理与方法
教学的实际需要
学生的需要和特点
教师的教学经验
教学设计的基本程序
规定教学的预期目标,分析教学任务,尽可能用可观察和可测量的行为变化来作为教学结果的指标。
确定学生的起点状态,包括他们原有的知识水平、技能和学****动机、状态等。
分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识技能或应形成的态度与行为****惯。
考虑用什么方式和方法给学生呈现教材,提供学****指导。
考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈。
考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。
教学设计的基本要素
教学目标:教学所要达到的预期目标是什么?
教学内容:为达到预期目标,应选择怎样的知识经验?
教学策略、教学媒体:如何组织有效的教学?
教学评价:如何获取必要的反馈信息?
“预成性”与“生成性”教学设计的对比:
预成性教学设计期望实际教学能完全按部就班地按教学设计预设好的每一个教学细节进行。
生成性教学设计是预设加生成,但更注重在实际教学中的动态生成。
从教学设计的理念、教学目标的设计、教学过程的设计、教学策略的选择和教学评价五方面比较: