职业教育学 第二章 中国职业教育的历史沿革.ppt

引言
古代,传统就是力量;
近代,知识就是力量;
现代,需要就是力量。
第二章中国职业教育的历史沿革
职教的演变
古代附属于生产、生活中进行——
近代以学校化的形式独立出现——
现代分级分类多样化
职业教育是社会分工和技术进步的产物
我国职教的发展历程可分为三个时期
非学校化职业教育的萌芽期
系统化职业教育的发展期
学校化职业教育的确立期
一、非学校化时期的职业教育
(一)原始的生存教育



生产教育及其以后的职业教育是教育之本
一、非学校化时期的职业教育
(二)古代的职业教育
《周礼·考工记》:“周有六职,坐而论道,谓之王公;作而行之,谓之士大夫;审曲直以饬五材,以辨民器,谓之百工;通四方异珍以资之,谓之商旅;饬地力以长地材,谓之农夫;治丝麻以成之,谓之妇工。”
“知者创物,巧者述之、守之,世谓之工。”
一、非学校化时期的职业教育
(二)古代的职业教育
工匠技术教育——最富特色
农业教育
商业教育
教育形式主要有:
官府中的工匠培训
家传工艺
师徒相传
一、非学校化时期的职业教育
(三)实学思想和西学东渐
徐光启
颜元的分斋教学
“艺能斋”主修水学、火学、工学、象数(数学)等科
中国第一批开眼看世界的人:龚自珍、魏源、林则徐,他们提出:“师夷之长以制夷”的思想,主张积极学****西方先进技术。《海国图志》
二、职业教育学校化的兴起
(一)中国近代职业教育的开端
1866年制造军舰的福建马尾船政局附设的船政学堂由绘事院、管轮学堂、驾驶学堂、艺圃四部分组成。
洋务派创办的1879年天津电报学堂,1881年的天津水师水堂。
20世纪初,公立学堂才开始出现,如1900年福建蚕桑公学堂,1901年广东商务学堂,1902年山西创办农技学堂,湖北创办汉阳钢铁学堂等。
(二)职业教育的制度化
1.“壬寅癸卯学制”
实业教育从学制上取得了独立的地位。
在行政上,学部成立实业司,各省成立实业科。
实业学堂的共同宗旨是:
“振兴农工商各项实业,为富国裕民之本计。”
实业教育由初、中、高三级组成
科类分为工、农、商业、商船等。
设有“实业教员讲****所”,
2.“壬子癸丑学制”
1913年8月公布了“实业教育令”,规定“实业教育以教授农、工、商必需之知识与技能为宗旨。”
将实业学堂改称为实业学校和专门学校。
它把实业教育分为三级:初级统称“乙种实业学校”,中级统称“甲种实业学校”,高级叫作“专门学校”。
1915年增设了“女子职业学校”。
要求实****时间在总授业时间2/5以上。
(三)独立研究与发展
1. 1917年5月6日“中华职业教育社”成立
“壬戌学制“六·三·三·四制”
这一学制的最大特点是把中学分成为初中、高中两段,变实业学校为职业学校。把职业学校与普通学校系统合二为一,形成“单轨制”学校制度,综合中学
1933年1月,国民政府公布《职业学校法》
1935年6月,颁布了《修正职业学校规程》。规定职业教育的宗旨是:锻炼强健体格、陶融公民道德、养成劳动****惯、充实职业知能、增进职业道德、启发创业精神。