教育学复习纲要一.doc

教育学复****纲要一
一、学校教育制度
(一)学校教育制度定义
学校教育制度简称学制,指一个国家各级各类学校的教育系统,它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
(二)学校教育制度在形式上的发展



(三)现代教育制度发展趋势
现代教育特别是二战以后的教育制度,呈现出一些共同发展趋势:






教育学复****纲要二
一、教育的概述
(一)教育的概念
广义:凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动,都具有教育作用。包括社会教育、家庭教育和学校教育。
狭义:指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。
(二)教育的基本要素:教育者、受教育者、教育影响
(三)教育的质的规定性:教育是有目的地培养人的活动,是教育区别于其它事物现象的根本特征,是教育的质的规定性,也是教育的本质。
二、教育的起源
1、神话起源说
2、生物起源论
教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。
3、心理起源论
心理起源论者认为教育起源于儿童对***无意识的模仿,把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为。代表人物:孟禄。
4、劳动起源说
教育学复****纲要三
一、技能概述
(一)含义
技能指经过练****而获得的合乎法则的认知活动或身体活动的动作方式。
(二)知识与技能的关系
二、操作技能的学****br/>(一)含义
:操作技能又叫运动技能、动作技能,是通过学****而形成的合法则的操作活动方式。
:客观性、外显性、展开性
(二)操作技能的分类
1、连续的和不连续的动作技能
2、封闭的与开放性的动作技能
3、细微型与粗放型动作技能
4、徒手型与器械性动作技能
(三)操作技能形成过程
操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。
(四)操作技能训练要求
1、准确地示范与讲解
2、必要而适当的练****br/>3、充分而有效的反馈
4、建立稳定清晰的动觉
教育学复****纲要四
二、知识的保持
(一)记忆系统及其特点



(二)知识的遗忘及其原因

(1)遗忘概念:个体对识记过的事物不能再认和再现或者是错误地再认和再现。但是,从现代心理学的角度看。遗忘并非全是坏事。
(2)遗忘的种类:遗忘分为暂时性遗忘和永久性遗忘。暂时性遗忘是指对识记内容一时想不起来,但在适宜的条件下还能再认和回忆的遗忘。永久性遗忘是指对识记的内容没有复****巩固而造成丁痕迹的消退,如果不重新识记,就永远不能再认和回忆的遗忘。
(3)对于遗忘发展的进程,德国心理学家艾宾浩斯最早进行了系统的研究。其研究结果被称为艾宾浩斯遗忘曲线。

(1)痕迹衰退说(桑代克)
(2)干扰说
(3)同化说(奥苏伯尔)
(4)动机说或