中等职业教育课程标准的设计.ppt

中等职业教育课程标准的设计
黄明星
常德市教育科学研究院

现有中等职业教育在理念上存在着重大歧误,现行专业教学中许多深层次的问题均是落后教育理念使然,教什么、怎么教以及学什么、怎么学之类本源性的命题并没有得到科学的阐述。
歧误之一:移植普通教育的基本思路,片面强调“打基础”,过分关注专业知识的系统性和逻辑性,体现为“建筑学教育模式”。
歧误之二:专业教学中过分关注所谓的“知识点”,教学的主要方式是“文本教学”,教学的第一要务是让学生“理解”和“掌握”知识,体现为“普高化”倾向。
歧误之三:中职学生的学****方式被“作业”和“考试”所主导,技能培养的地位在中等职业教育中得不到保证,学生在校学****过程中“职业感”不强,从而影响了职业教育的效果。
课程与教学的关系:
课程是方案,教学是实施。
老师应当教“课程”,而不是教“教材”。
教育行政部门应当管“课程”,而不是仅仅是
管“教材”
■课程标准设计(开发)的基本思路
◆课程标准的内涵
◆课程标准开发的基本理念与基本原则
◆课程标准开发的程序
■课程标准设计(开发)的技术规范
◆人才需求与专业改革调研报告
◆专业教学标准
◆专业核心课程标准
■课程标准的实践示例与分析
◆专业课程标准示例
◆示例分析
■课程标准设计(开发)的基本思路
◆课程标准的内涵
课程:从课程的内部结构来看,课程包括课程计划(教学计划或专业教学实施方案)、课程标准(教学大纲或教学基本要求)和教材等教学文件预定的教学目标、教学内容、教学活动的各个方面。
课程标准(curriculum standards):在《教育大辞典》中被解释为:“规定教育的培养目标和教学内容的文件。一般包括课程标准总纲和各科课程标准两部分,前者是对一定学段的课程进行总体设计的纲领性文件,规定各级学校的课程目标、学科设置,各年级各学科每周的教学时数、课外活动的要求和时数以及团体活动的时数等;后者根据前者具体规定各科教学目标、教材纲要、教学要点、教学时数和编定教材的基本要求。”
中等职业教育课程标准是根据中职专业培养计划,以学生综合职业素质培养为核心,为教育教学提供较详细的指导而构建的教学指导性文件。
其内涵主要包括课程内容标准和课程考核标准两部分。
前者解决学什么的问题,后者则解决学得怎么样的问题。
课程内容标准是对一门课程的定位、目标与任务,内容与体系,组织与实施提出的具体要求,主要包括三个部分:
(1)教学基本要求:从宏观上给出本课程的知识要求、能力要求、技能要求和素质要求。
(2)课程内容体系:具体给出本课程教学内容。
(3)本课程使用的教材和主要教学参考资料:包括主教材、主要参考书及参考资料。
课程考核标准是对本课程在知识、能力、技能、素质等方面提出的“质”和“量”的标准,包括:
(1)本课程的知识、能力、技能与素质的考核标准。
(2)考试大纲。
(3)考核方法,应取得的证书名称及等级。