广撷博采厚积薄发——谈中学生作文材料的积累.doc

广撷博采厚积薄发——谈中学生作文材料的积累.doc广撷博采厚积薄发——谈中学生作文材料的积累|第1
[] 陈德shēn@①
[内容]

语文教学的目的之一是培养学生听、说、读、写能力,以便正确地掌握使用
祖国的语言文字,而写作能力则综合反映学生听、说、读的实际水平。因此中
学语文教师历来重视作文教学,并视之为教学重点,呕心呖血去努力提高学生
的写作能力。但是中学生却最怕作文,不少学生在作文课中冥思苦索,却提不起
精神,许多人往往抱着应付老师的态度去写作。据某校教师对初三两个班10
9名学生调查,平时爱作文者仅40人,占3 7%,怕作文的69人,占63
%,怕的原因是什么?多数人认为是"没有东西可写,词汇贫乏,不会开头、结
尾,感到头痛难写。”也就是说,写作材料匮乏,是导致学生产生怕作文心理的
主要因素。
从学生的写作心理过程分析,一般说学生看到题目,相关的材料呈现于脑际,
然后将材料归类疏理,根据题意分清主次,从中立意后决定取舍,形成提纲,
才动笔写作。但囿于学生的生活经历、经验积累不多,许多人往往无法根据题
意广泛联想,去回顾和选取平时生活中的材料,从而感到自己想写却苦于言之无
物,难以广泛联想,于是感到害怕,激不起作文兴趣。
可见,平时善于广撷博采,重视积累丰富的写作材料,是学生增强写作兴趣、
提高写作水平的关键。
如何帮助中学生广撷博采,积累写作材料呢?笔者认为可从以下六个途径予
以引导、鼓励。
一、观察积累
写作的源泉是生活,生活离不开环境。丰富多彩的自然、社会环境与千变万
化的社会生活实践是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。但客观存在的环境
万物与丰富生活的种种特色,只有靠观察才能发现、掌握与积累,才能形成写
作的素材与题材。鲁迅先生说:"如要创作,第一须观察。"从作文角度说,观
察就是有意识、有目的的知觉自然或认识社会现象,从中获得写作的材料。观
察的过程,便是积累材料的过程。因此,中学生要养成处处留心观察的良好****br/>惯、观察自然界的万事、万物,观察家庭生活、学校生活、社会生活,并要把观
察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累,才会使材料越来越
丰富,写作时便能厚积薄发,得心应手地选择材料,正确立意。
教师指导学生观察,要侧重方法的指导,通过课内分析讲解、课外观察示范
等,教会学生由整体到部分的全面观察、捕捉事物特点的集中观察,由此及彼
互相对照发现异同的比较观察等,从中准确认识事物,把握事物特征,发现事
物变化规律。这样积累的材料,既具有丰富性,又具有准确性。此外,还要教会
学生多角度、多侧面观察,如正面和侧面、纵向和横向、上位和下位、远视和
近视、仰视和俯视等,到写作时,就能根据需要自由选择材料,并能由近到远,
由今到古,通过广泛联想,把平时观察积累的不同时空的材料按照某种特征或
写作目的组织起来,思接千载,情通万里,澎湃时间长河,激荡空间风云,使文
章内容生动,立意升华。如《荔枝蜜》一文结尾,以"为他人酿造生活的
蜜"这一共同特征,从蜜蜂酿蜜联想到水里农民插秧,还梦见"自己成了一只
小蜜蜂",由物到人,由人到己有序组织,使文章主题逐步深化。也可由虚到实,
由现在到未来,将积累的材料予以创造性想象组合,使文章思路更活跃,开阔,
增强表现力。如《井冈翠竹》一文,在叙述三十