28《尺有所长、寸有所短》教学设计.doc

28、《尺有所短、寸有所长》教学设计
学****目标:
1、认识 7 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短, 寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。
3、学****书信的格式和写法。
教学过程
一、谈话导入,板书课题。
:你写过信或是收到过信吗?
谈话:书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事,就给著名的作家柯岩老师写了一封信,希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗?
:今天,我们来学****两封书信,一封问一封回。(板书课题,齐读)
。
“尺有所短,寸有所长”的意思。
二、出示学****目标:
师:这节课的学****目标是:(课件出示学****目标,齐读)。目标明确的请举手,能达到的请放下。为了更好地完成目标,我给大家设置了二个自学指导。
自学指导一(初读课文,读准字音,读通句子,并解决以下问题)
1、、张国强同学遇到什么麻烦了?
2、柯岩老师建议怎样解决这些问题?你从中悟出了什么?
3、张国强的问题还有可能是什么原因造成的?你对此有什么看法?
师:咱们首先来比一比,比谁把字音读的最准确。要求读的同学吐字清晰,声音洪亮,做到不添字,不漏字;听的同学认真听,发现错误及时举手纠正。
1、指名读,有错即停,马上纠正。
2、指名回答,其他同学相机补充。
3、根据学生反馈,出示问题的答案。
四,自学指导二(再读这两封信。完成以下练****br/>1、这封信对你有帮助吗?你妒嫉过别人吗?别人妒嫉过你吗?通过学****柯岩老师的回信你有什么想法?
有代表性的让学生交流,要尽可能的说得具体一点。
2、通过学****这两封信,看看书信在格式和语言上有什么要求?
(学生讨论后,教师作适当归纳。)
(1)格式:
①称呼(