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教育技术发展简史.ppt


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文档列表 文档介绍
教育技术发展简史
概述
视听教育运动
个别化教学的发展
教学系统方法
概述
在教育技术是如何产生和发展的问题上,存在着两种观点。
教育技术起源于一般的技术的概念,从教育产生的第一天起,就有了教育技术。如象形文字、壁画、语言等。
教育技术发端于20世纪初期,是由以下三个方面逐步发展并融合的结果。
1、视听教育运动的发展及由此而推动了各种学****资源在教学中的应用;
2、是个别化教学的开展;
3、是教学中的系统方法的发展。
视听教育运动
一、视听教育的发展
1、从视觉教育到视听教育
20世纪初期,照片、幻灯片、电影片、图片、图表、模型等视觉媒体大量在学校教学中应用,目的是为学生提供具体形象的感性材料,帮助学生学****提高教学效果。这在当时被称为“视觉教育”。
20世纪20年代后期开始,教学广播、有声电影、录音机等先后被用于教学中,加快了视觉教育运动的发展,并促使视觉教育最终演变为视听教育运动。
2、二战时期的视听教育
二战期间,视听教学活动在学校里的增长放慢了,几乎处于停顿的状态,但在军队中却被广泛地运用起来,并取得了巨大的投资效益。
3、战后视听教育在学校得到极大发展
从20世纪50年代开始,教学电视的应用有了巨大的增长。
传播理论和早期的系统观念渗入视听教育领域,使人们开始把关注的焦点从教学中使用的视听设备或媒体转移到了教学过程的所有要素,开始重视对整个教学过程进行系统的设计、实施和评价,而不再是孤立地考虑视听媒体。从此,潜件作为教育技术的一个重要组成部分开始受到重视。
二、视听教育的理论基础
视听教育专家埃德加·戴尔(Edgar Dale)所著的以“经验之塔”’( “cone of Experience”)为核心的《教学中的视听方法》(Audio Visual Methods in Teaching)(1946)一书成了视听教学理论的代表作。
经验之塔
视觉符号
语言符号
录音、广播、静画
电影
电视
展览
校外旅行
观摩示范
演戏的经验
设计的经验
有目的的直接经验
做的经验
观察的经验
抽象的经验
1、有目的的直接经验:直接与真实事物本身接触的经验。学****离不开直接的有目的的经验,但必须根据具体的教学目标和学生的需要来计划安排.
2、设计的经验:对“真实的改编”,可根据教学目标的需要而扩大或强调某些要点,略去复杂而不重要的部分。
3、演戏的经验:学生从扮演剧中角色的经验中学****br/>4、观摩示范:学****者通过观看演示而获得学****经验。
5、校外旅行:可实现“百闻不如一见”的效果,获得主动的、探索性的经验。
6、展览
7和8、电视和电影:可压缩或扩展时间与空间以便于观察,也突出学****内容的重点和难点。
9、录音、广播、静画
10、视觉符号:图解、图表、地图等
11、语言符号
经验之塔的教学意义
教育、教学应从具体经验入手,逐步进到抽象。
教学不能没有具体经验,但又不能停留于具体经验。
塔中层的视听经验有很大的教学价值,应当善加利用。
学校中应当采用各种教具,可以使教学更具体,也能够为抽象概括创造条件。

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