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浅析师范生德育的问题及策略
1师范生德育工作中的主要问题
教师缺乏责任感
当今社会,随着经济的快速发展、信息技术的飞速提高,高校大学生的思想状态日益发生着变化。在高校扩招的历史背景下,师范生的个体能力有所下降,选择师范专业的动机也不完全基于乐于成为教师的理想。尽管师范生学****多种从师技能,学****心理学、教育学等专业课程,但是,在其心中并没有对教师真正的职业道德存在准确认识,缺少“行为世范”的使命感。更为重要的是,师范院校中高校教师的言行举止、自身素养是师范生学****的榜样。作为“未来教师的老师”,在传播知识、进行德育过程中,理应保持严谨的作风与态度,与其枯燥无味地讲授内容,不如在各个方面为学生树立榜样,小至遵守时间、外貌坐姿,大至人生观、价值观,只有教师身先士卒,师范生们才能从根本上意识到自己的使命与责任,德育工作才会有效落实,积极展开。
校园文化活动单一
校园文化是德育教育的重要载体。良好的校园文化会对学生的成长产生积极的促进作用,有利于学生树立正确的人生观、价值观,培养健康的人格;反之不良的校园文化则会对学生产生不利的影响,严重者可能会误入歧途[1]。目前,我国部分师范院校仍存在“重智轻德”的风气,表现在校园活动中就是,只开展学生从师技能相关活动,如“三笔字”大赛、说课大赛、演讲比赛等,而对教师心理、教师职业道德知识的普及与考察活动则相对较少。德育与智育是高校教育的两个组成部分,德育授之以做人的道理,智育授之以做事的方法,教育的目的是培养有德有才之人,但若只顾才能的培养,忽视了道德教育,培养出有才无德之人,反而对社会造成巨大的危害。
学校德育管理低效性
长久以来,许多师范类院校在思想上并未认识到师范生德育工作的重要性,学校只是空洞地提出德育口号、机械地执行教育部门下达的德育工作要求,存在管理低效的问题。首先,作为学工部、团委等德育工作开展的直管部门,没有将重心放在德育教育、德育活动开展上,而更多地是抓就业率、升学率,缺少对学生文明****惯、道德风尚、人生观、价值观形成的管理与监督。其次,在德育工作落实到各个院系后,辅导员在进行院系评优中也缺少对学生品德发展的评定,通常只注重专业课成绩的排名,未做到合理的考核评估。
2师范生德育工作开展的有效对策
提高教师素养,增进职业情感
培养和激发师范专业学生热爱教师职业的思想情感是师范教育专业进行职业道德教育的重要内容之一[2],而使师范生热爱教师职业的一个前提应该是师范生的老师们热爱自身的职业。所以,欲促使师范生完善职业道德、坚定职业信念,师范院校的工作之一就是强化德育教师及任课教师爱岗敬业、乐师好学的精神。此外,随着知识日新月异,教师的“一次性教育”已经不能满足现代社会的需要,只有不断丰富高校教师的德育方法,将德育内容融入课题教学之中才能做到广泛普及德育知识。并且,德育也可与心理健康教育合作,开展“师生换位思考、我是人民教师”等心理话剧活动,增进德育工作开展中的趣味性,并使师范生对教
师职业有进一步了解,为日后成为一名人民教师做好思想上的准备。
丰富校园文化活动,促进学生思想认识
丰富多彩的校园文化活动一方面有助于提高学生的综合素质;另一方面可以陶冶情操、净化心灵、感悟人生。对于师范生德育工作,除了最基本的大学教育内容外,增加课外的实践活动也是一种高效方式。例如,支教