浅析高职公共体育课程改革论文.doc

浅析高职公共体育课程改革论文
论文关键词:示范性建设高职公共体育课程改革
论文摘要:文章结合国家示范性高职院校建设的有关精神和深化高职体育课程的改革现状,遵循“健康第一”的学校体育工作指导思想,为满足学生“个性发挥、生活需要、就业需求”的现代职业健康教育理念,提出包括课程指导思想、课程目标设计、课程体系设计等体育课程建设的探索性意见,以期为我国高等职业院校公共体育课程改革,提供理论借鉴。
1问题的提出
教育部、财政部就实施国家示范性高等职业院校建设计划的‘意见》提出,必须以***理论和“三个代表”重要思想为指导,全面落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针,坚持“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路”的办学方针:推进教学改革,加强内涵建设,提高教育质量:同时指出,示范性高职院校的教育教学改革,必须遵循“坚持育人为本、德育为先,突出职业道德教育,促进学生健康成才”的方向。为此,高职院校的体育课程建设应该以此为契机,实施结构性的改革,这种改革必须紧紧围绕以学生“就业为导向”的方向展开;在实施改革中,要依托地域文化背景,整合学校资源,改变传统单一模式的课程观念,突显“示范”特点,围绕“职业”需要,建立起有高职体育特色的多样性和实用性课程模式,使学生的个性与能力得到发展,也使教师的专长和创造精神得以发挥。
2体育课程目标设计的研究


体育校课程的设计与实施,必须遵循以“一切为了学生的健康”的中心指导工作,以素质教育、终身体育为两条主线开展工作,充分体现对学生发展的重视和关注,表达体育教育对学生健康的根本追求,以实现提高学生综合素质和终身体育能力的诉求。

课程内容的设置强调与学生生活和现实社会的联系,着重发展学生生活中的运动能力、生活中的健身方法、休闲体育生活方式等内容,使学生树立自我锻炼和增强健康的意识,实现课程内容生活化、社会化和实用化。

受传统教育教学标准化、规范化的影响和制约,以往体育课程过多要求所有学生达到同等标准,从而导致过分的统一要求,忽视学生的个体差异。因此,改革中课程设置应强调个性化和多样化,使学生有尽量多的自主选择权;强调在尊重学生发展的多样性的基础上,可根据自身能力、爱好以及将来生活和就业的需要,灵活自主地选择学****内容和发展方向,以满足学生多样性发展的需要,进而培养学生体育运动的欣赏、表现、审美能力以及创新能力。

根据‘全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称‘纲要》),‘中共中央国务院关于加强青少年体育青少年体质的意见》的精神和贯彻实施
体育课程包含了课堂教学、课外锻炼和运动队训练等内容,其目标的实现取决于这三方面的有机结合;同时,课程标准最终要检验的是学生是否达到了预期的学****结果,而不是老师有没有完成某一任务或是否达到某一目标,因此,课程目标是以学生为出发点的,目标的行为主体是学生,而不是老师。
《纲要》中课程目标的解读
总体目标包括:增强体质、增进身心健康和提高体育素养;总体目标将体质和健康分开叙述,阐明了学校体育“健康第一”的指导思想,而增强体质依然是我