浅议高校物理在非物理系教学.doc

浅议高校物理在非物理系教学
[摘要]当代大学物理在非物理专业教育应该如何发展,如何改进能够更好的教授学生学****知识是一个很重要的问题。下文笔者主要从以下几个方面来进行论述:大学物理教学教学的改进
[关键词]大学物理非物理专业现代化科学思维
卢嘉锡院士指出:“当我们注意面向21世纪培养高等科技人才时,科技和社会发展要求我们培养的人才必须掌握现代科技的最新成就,必须具有较强的能力和宽厚的基础,这就要求教学内容和课程体系必须现代化。”大学物理属于理工科学生一门必修的基础课程。它的重要性源自于物理学是自然科学发展的基础对社会科学进步有主要作用。很多学生心中都有这样的疑问:不是物理专业的学生学****大学物理学有什么用?言外之意很明显,似乎没用,那何必费那么多的精力去学这门相对较难的知识呢!在多年的教学实践中我们不断探索如何使教学内容体现时代特色。大学物理教学需要从多方面进行改革。教学手段现代化是其中的一项重要内容。充分利用现代化的教学手段,才能激发学生的学****兴趣,提高学****效率。笔者主要从以下几方面来进行现代教育技术改进:
一、将多媒体技术应用到大学物理教学
将传统得教学方式与现在教学方式相结合,充分利用多媒体资源。多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机结合。以多媒体信息作用于学生,形成合理的教学结构。达到最优化的教学效果。它可以使传统的枯燥无味的教学变得生动有趣。它是以视听教学理论、现代学****理论、教育传播理论为理论基础的。利用多媒体课件教学的优点主要有:比如在力学教学中可以进行以下几方面处理可以拓展教学内容,为教师提供更多的教学资源。例如,可以在万有引力知识点,做得更形象,利用多媒体将自然界的苹果落地形象再现,也可以将老师课前构思好的内容,用幻灯片展示给同学们看可创设虚拟的教学情境,激发学生的学****兴趣,例如,可以做一个乘客在公交车惯性现象的一个视频片断,同学们将会更好的理解什么事惯性;可使教学难点具体化、形象化,便于化繁为简,变难为易,例如,在讲刚体的角动量时,可以将现实生活中的一个具体的实例来进行讲解,这样可以将非常复杂的知识利用生活中常见事物形象描述出来;可培养学生观察、分析、联想、想象能力,拓展思维空间,例如,播放一个小的光学片断给学生,让他们去从中提出问题,并且运用物理力学知识解释,为什么;可使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学****从而提高学****效率。例如,可以将一些重要的内容,或者一些物理学学者的重要演讲播放给学生们听,形象具体,加深记忆。
二、大力推行大学物理教学网络化教学
随着计算机网络的日益普及。网络全球化,网络资源无地域限制,利用计算机可以访问遍及世界各地的信息资源。进入信息时代,我们可以将信息高速公路作为基本的平台,通过计算机实现跨国家、跨地区、跨民族、跨人群、跨领域的语言交互、思想交互、情感交互、信息交互、文化交互。便于教师和学生进行更广泛的交流,内容之丰富,资料之完备,从所谓有。与传统教学媒介相比,教学网络化可以充分调动学生的主动性,改变千人一面的、单向的、固定的教学模式。教学网络化具有以下特点:教学过程的交互性;教学资源的共享性;教学信息的综合性;教学方式的先进性;教学目标的多样性;教学内容的丰富性。