浅谈中职德育工作.doc

浅谈中职德育工作
学生对思想政治课程存在反感心理。根据笔者对多所中职院校的调查和分析可以看到,很多学校对思想政治课程存在反感心理,一些学生进入中职学校本身就是因为文化课程学****的基础薄弱,因此想学****好专业技能然后走入工作岗位,因此对于文化课的学****尤其是思想政治教育存在排外心理,认为思想政治课程就是教师的一种思想大换血,是一种唱高调的行为,因此不仅没有学****兴趣,同时还带有很大的反感情绪。中职学生的思想比较极端,心理较为脆弱。当前的中职院校中很多学生都是“90后”或者“00后”,他们一般都是独生子女家庭长大的,并且还有些因为中考的失利或者家庭原因等成为单亲家庭中成长起来的孩子,这样在青春期进入中职学校中学****会有思想叛逆情况的出现,并且个性上也比较张扬,表面上看去非常自信,其实内心非常自卑,也非常脆弱,常常出现极端的行为。例如,本身是学生做错了事情,但是教师只要批评几句,学生就会选择一些办法回避学校和家长,以此对教师进行反抗,更有些学生内心非常自闭,不愿意与人沟通。学生对待学****缺乏热情,责任感非常低。很多中职院校的学生都是因为在应试教育下考试失利所以才进入职业学院学****的,在初中时因学****成绩差导致常常处于不被教师重视的位置上,因此也常常成为被批评的对象,这样在学生心里会认为自己处处低人一等,会认为自己比较差,因此无论是在学****上还是在生活上都缺少一种认真的态度,常常表现出一种消极的状态,责任感比较低,目标也不清晰,社会道德感缺失。
教师要贴近生活地教学,激发学生的学****兴趣。教师以教书育人为主要职责,因此教书和育人处于同等重要的位置。不能只是单单从传统的角度对思想政治课程理论教学进行理解,而是要从书本内容出发,改变以往思想政治理论教学形式的枯燥性,改变教学形式的单一性以及课堂和学生实际相脱离的现象。把课本中的知识和学生的生活有效地联系在一起,并且贴近学生的实际,让学生逐渐接受思想理论课程,消除反感心理。例如,在道德提升的学****过程中,教师可以站在消费者和不良商家的角度上进行讲解,让学生说出自己曾经被骗的故事。在活动中进行德育教育。学生在这一时期的基本心理情况和学****情况已经非常清晰,因此教师要针对学生脆弱的心理,给学生创建丰富多彩的活动,让学生在活动中不断发现自己的长处,提升自信心。例如,教师在教授学生职业道德和法律的过程中,可以根据学生的专业特点给学生创设一定的教学情境,让学生在
固定的情境中开展礼仪训练,提升自己的职业道德素养,对法律知识进行了解,以此解决工作中可能出现的问题。在这样的教学活动中,学生不仅培养了一定