问题2催化剂如何影响活化能？.ppt

回归教材探析高考规范提升
2016年3月5日
教学是师生双边的活动过程,教师和学生是活动的两个行为主体,二者缺一不可,只有做到相互知所需、知所求,同步进入同一频道,才能发出美妙和谐之音。同样高考复****是一项系统工程,只有做到教之内容、学之方法、练之重点、克之弱点的和谐统一,才能达到事半功倍的效果。
思考1:在高考复****中,教师、学生普遍存在问题有哪些?
思考2:在高考复****中,教师、学生应关注问题是什么?
一、科学筛选、整合教材内容,用教材教、而不是教教材
1、深入开发和利用教材
研读教材、理解原理、掌握核心知识
反复立足教材、吃透教材,既注重知识与技能掌握、又注重过程与方法提升。
要学好教材,创造性使用教材,对教材整体深化、具体细化、总体升华。
2、以课本为主阵地培养学生能力
以课本基础为知识建构的落脚点
以课本实验为能力培养的提升点
以课本内容为学科思想的训练点
案例1:原电池形成条件
交流思考:
(1)原电池中电流计指针如何偏转?
(2)形成原电池两个电极一定是活动性不同的两个电极吗?
(3)是否只有自发进行的氧化还原反应才能设计成原电池吗?
(4)盐桥原电池中,若把盐桥换成金属丝还有电流吗?
案例2:催化剂对化学反应速率影响:
交流思考:化学选修4—p23
问题1:此实验验证FeCl3和CuSO4对H2O2催化作用不同,FeCl3的催化效果好,能说明是Fe3+催化效果好吗?如何设计实验证明?
问题2:向2mL 5% 1mL FeCl3溶液,能否证明FeCl3对该浓度H2O2的催化效果?
问题3:FeCl3可做为H2O2分解的催化剂,该反应速率与FeCl3浓度有关吗?
问题4:向FeSO4溶液中不断加入H2O2和向H2O2中加入FeSO4溶液现象一样吗?
交流思考:
问题1:活化能与键能是一回事吗?