教育综合理论.doc

教育学模块
一、教育与教育学
(一)教育的产生与发展
1、教育的概念:
广义的教育:泛指凡是增长人的知识和技能,影响人的思想品德,提高人的认识能力,增强人的体质,完善人的个性的一切活动。
狭义的教育:即学校教育,是教育者根据社会发展的要求,在特定的教育场所,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,以他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。
“教育”一词最早出现在《》包括社会教育、学校教育、家庭教育。
教育的社会属性:永恒性、历史性、相对独立性、继承性。
教育起源:法国的勒图尔诺提出“生物起源说”(教育起源于人的本能)
美国的孟禄提出“心理起源说”(把教育看成简单的模仿,没认识到教育的目的性)
劳动(马克思主义)起源说:认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。
教育的构成要素:教育者、受教育者、教育影响。
2、教育的发展历程
奴隶社会初期,人类出现了专门的教育形式即学校。
夏代,我国就有了学校教育的形态。
西周的教育内容是以礼乐为中心的“六艺”:礼、乐、射、御、书、数。
西欧进入封建社会后,形成了教会教育和骑士教育(骑士教育组要内容:七技:骑马、游泳、射击、投枪、打猎、下棋&吟诗)。
★20世纪后期教育改革和发展的特点(趋势):教育的终身化、全民化、民主化(教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性)、多元化、教育技术的现代化。
教育民主化的内涵:;;、内容民主化;。
教育在提升人类地位中的作用:教育对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的发挥、个性的发展。
(二)教育学的产生与发展
教育学:是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。
教育学的根本任务:揭示教育规律;教育问题是推动教育发展的内在动力。
教育学的发展:

(1)中国萌芽阶段的教育思想:
春秋战国时期,中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。
(2)西方萌芽阶段的教育思想:
苏格拉底把教育分为讽刺、定义、助产三阶段,称为产婆术(引导学生自己进行思索,自己得出结论,为启发式教学奠定了基础)。
柏拉图,教育思想集中体现在其代表作《理想国》中;
亚里士多德,是古希腊百科全书式的哲学家,其教育思想主要体现在她的著作《政治学》中;最早提出“教育要适应儿童的年龄特征,进行和谐发展”。
古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家,他的《雄辩术原理》是西方第一本教育专著。
2教育学的独立形态阶段
(1)教育学学科的建立
①夸美纽斯:《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志;
“泛智教育”的思想,探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”。
《大教学论》中对班级组织进行详细论述,奠定了班级组织的理论基础。
②卢梭:《爱弥儿》,主张自然主义教育,认为让儿童顺其自然的发展是最好的教育。
③康德:1776年,在大学哲学课中开讲教育学,他是将教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人。
④洛克:他在《教育漫话》中,提出了著名的“白板说”,认为人的心灵如白板,观念和知识都来自后天,并得出结论:天赋的智力人人平等,“人类之所以千差万别,便是由于教育之故”。(亦称教育万能论)……名词解释:白板说★。
⑤洛克提出了完整的绅士教育体系。
(2)规范教育学的建立
①赫尔巴特:(注意与夸美纽斯比较)
《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立。
,把教学理论建立在心理学的基础上(将心理学引入教育学的第一人),奠定了科学教育学的基础。因此被称为“现代教育学之父”&“科学教育学的奠基人”。
赫最主要的教育观点是:教育的最高目的是道德和性格的完善。
,主张教师中心论。
②杜威:
《民主主义与教育》
。强调儿童在教育中的地位,是儿童中心主义的代表人物,与赫尔巴特针锋相对。
:教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造。
(科学教育学的建立)
①1939年凯洛夫主编的《教育学》阐述了全面发展的教育目的,并极其重视智育即教养的的地位和作用,提出了一套比较严格和严密的教学理论。该书被公认为世界上第一部马克思的教育学著作,并对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。
②我国教育家杨贤江的《新教育大纲》是我国第一部马克思主义的教育学著作。

二、教育与社会的发展
(一)教育与社会的政治经济制度
教育与政治经济制度是相互制约的关系,一定的社会经济制