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浅谈数学教师增强数学教学的吸引力
摘要:要实现新课程标准针对数学教学提出的要求,需要初中数学教师必须转变教学观念,做到因材施教,注重增强初中数学课堂的趣味性,充分激发学生学****初中数学的热情和积极性,让学生养成自觉主动的学********惯。对此,教师必须认真钻研初中数学教学的最佳授课方式,精心设计、巧妙构思数学教学的一些重要环节,把课堂教学设计得得心应手,吸引每个学生都积极参与进来。
关键词:中学;最数学教学;吸引力

在讲授“几何”中三角形三边关系时,我不是直接给学生介绍上课内容,我是通过一个小故事导入的。我说:“昨天我想用木片做个大三角板,为同学们上课到黑板上作图多准备一套画图工具。我把一段长60厘米的木片,也没测量就截成了三段。”这时,我拿出所截的三块木板。“可是我的三角板还是现在这个样子。”说到这里,学生不禁产生了疑惑,为什么三角板还是木片的样子呢?对于学生产生的疑问,正是我讲这个故事需要的教学效果。我又说:“同学们猜猜我为什么没做好?”有的学生说没有钉子了,有的学生说我去做别的事没时间了……我一一否定了。这时学生的好奇心更重了。我让学生上台来帮我试着拼装一下。结果,两个学生互相帮助拼了很多次都不能拼好。学生们一下子看明白了,原来有两截木片长度不够,搭不到一起。这时,我再邀请学生上台来用皮尺对三段木片进行测量。测量结果分别是12厘米、16厘米、32厘米。然后,我让学生观察这些数字,让他们说说做不出三角板的原因。最后,学生得出了两块木板的长度之和不能小于第三块木板的结论。我于是顺势引导:三角形,包括所有的三角形,如果出现两条边之和等于或小于第三条边的情况,那能不能构成三角形?就这样,我通过一个很简单的小故事,结合学生的动手参与,很简单地就让学生认识到了三角形三边关系。期间,学生与数学学****直接或间接相关的好奇心,激发着学生学****探索三角形三边关系。我步步抓紧,顺势引导,最终轻松完成了这节教学内容。因此,作为初中数学教师,将自己的教学进行精心谋划、认真钻研,找到能调动学生胃口的最佳授课方式,是顺利实现新课标关于初中数学教学目标的重要前提,我们必须高度重视。
,巧妙构思数学教学重要环节
例如,许多学生在进行数学学****时,面对数学测试往往是测试前高度关注,但测试后成绩一出来学生对待此次测试的关注度就会明显降低了。如果这时教师进行数学试卷讲评,学生的听课热情就会很低。其实,考试的目的,最重要的是帮助学生对初中数学某个阶段的学****进行恰当评价,做到查漏补缺,有则改之,无则加勉,查清数学每个阶段存在的问题,亡羊补牢是最为关键的考试目的。因此,学生听教师讲评试卷时,如果没有兴趣,参与不进来,考试就会流于形式了。那么如何改变这种不利的试卷讲评局面呢?其实,有不少办法可以根据教学需要加以实施。比如,调整数学分数发布和试卷讲评的先后顺序。先讲评,后发布考试分数。有教师说了,不给学生判好的试卷,学生们上课看什么呢?这倒不难,可以利用多媒体设备,进行多媒体投影呈现就行了。比如,教师可以不进行试卷判阅,完全可以把判阅任务交给班里的每名学生,那就是把试卷发给学生,学生不能判阅自