世代相传的歌（陆宇焕）.doc

《世代相传的歌》
【执教】九峰实验学校陆宇焕
【年级】六年级
【教时】第一课时
【课型】欣赏课
【教具准备】
多媒体、头巾、船桨等。
【教材分析】
本课选自课本少儿版《九年义务教育》音乐学科六年级下册第一单元《世代相传的歌》,教学内容主要是欣赏陕北民歌《天下黄河九十九道湾》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、苏北民歌《杨柳青》。
三首作品分别出自中国不同地域,具有典型的地方特色。教材编写选择的民歌曲目涉及不同地区、不同体裁、不同调式、不同风格特征的汉族民歌,同时从这些民歌的内容、篇幅、语言、调式等风格特征分析是属于原生态民歌。分别是属于中国民歌体裁中的号子、山歌、小调。
【教学设计思路】
本课教学设计时,我主要考虑通过围绕三首不同地区的汉族民歌的学唱、欣赏和感知体验活动,引导学生关注原生态传统民歌的特点,了解民歌传承的生命价值和意义,激发学生对民歌的热爱。通过对比欣赏民歌《天下黄河九十九道弯》、《太阳出来喜洋洋》、《杨柳青》,基本了解不同地区民歌的音乐风格以及号子、山歌与小调的区别。
【教学目标】
欣赏和学****三首汉族民歌,了解民歌的生命过程,是世代相传的宝贵的文化遗产。激发学生对民歌的兴趣,用丰富的教学内容让学生走进民歌、喜爱民歌。
2、以师生互动交流、对比欣赏、听辩、模唱等学****实践活动,引导学生初步感知、了解汉族民歌的常见体裁形式、调式及音乐风格与方言特点。
3、初步欣赏陕北民歌《天下黄河九十九道湾》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、苏北民歌《杨柳青》,了解三首民歌的体裁特点,尝试分析并模唱民歌旋律。
【教学重点】
感知三首汉族民歌的音乐风格特征
【教学难点】
辨别三种不同体裁的民歌特点
【教学过程】
一、组织教学营造氛围
二、引趣***导入新课
播放《山丹丹花开红艳艳》的音乐视频
欣赏思考:演唱者是谁?作品名称是什么?这首歌曲是那种音乐体裁?
讨论交流
揭示课题:世代相传的歌
设计说明:
这是一首亿万中国家庭都家喻户晓的一首歌曲,而演唱者阿宝也是大家非常熟悉和喜爱的歌手。这样学生能很快感受出作品的体裁是中国的民歌。并引导学生民歌是宝贵的文化遗产,以其独特的魅力世代相传,现在更是走向了世界,今天就让大家一起来感受了解中国民歌生命的魅力和风采。
三、欣赏乐曲感受旋律
(一)介绍民歌的三种基本体裁:号子、山歌、小调
设计说明:
先介绍体裁及其含义,可以让学生先入为主,在了解体裁含义的基础上,在之后的欣赏中用自己的分析和理解去确定所欣赏作品是其中哪个体裁。
《天下黄河就是九十九道弯》
(一)初次欣赏歌曲,为歌曲配上画面。
思考:歌曲描绘的是怎样的一幅画面?
(二)欣赏陕北民歌《天下黄河九十九道湾》
1、初步欣赏作品,为歌曲添加画面
思考:歌曲描绘的是怎样的一副画面?
2、体会歌曲蕴含的情感
思考:歌曲表达了怎样的情感?
3、律动感受:
男生模仿黄河纤夫的形象进行律动,女生模仿艄公划船的形象进行律动。请部分同学上前表演,男生扎白头巾,女生手持船桨。
设计说明:
在初步感受歌曲情绪的基础上,进一步创设情境,让学生在律动、哼唱歌曲中,体验感受音乐的情绪,引导学生进一步走进并感受陕北民歌的高亢,豪迈及陕北人民对黄河的热爱、依恋之情。
(三)欣赏四川民歌《太阳出来喜洋洋》