小组合作学习心得体会.doc

小组合作学****心得体会
小组合作学****是新课程倡导的一种学****方式,怎样更有效地开展好合作小组学****是我们面临的新课题。课堂教学中教师一定要把握时机,当好"导演",让学生当好"演员"。同时教师要注意整合各种资源,组织好小组合作学****新课程标准》指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学****的重要方式。所谓小组合作学****是指在小组为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,是有明确责任分工的互助性学****小组合作学****的主要特征是:以讨论的形式研讨某个问题的解决方案,学生在讨论中要倾听(认真听取别人的意见)、交流(发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充)、协作(用不同形式展示问题的解决过程)、分享(让每个人获得成功的体验,并从中反思自己的学****行为)。小组合作学****一般以4-6人为一组,将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的"同组异质、组间同质"的合作学****小组。它强调学生学****的亲历性、参与性、合作性,是一种具有典型意义的学****方式。因而,在数学课堂教学过程中,我们倡导将学****的主动权还给学生,尽可能地给学生提供自主探究、合作学****独立获取新知的机会,尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。现在广大的教师都在尝试运用这种新的教学理念,怎样更有效地开展小组合作学****现就结合平时的听课情况和自己的教学经验来谈谈我的一些做法。
一、优化组合,准备“合作”
在数学学****中,小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力、才能共同促进呢?长期以来关于同伴互教活动的研究发现,在学业成绩方面,教者与被教者都能从中受益。可见小组合作通常采用异质分组是有着它的科学性的。在实践教学中,我在尊重学生自愿的原则下,尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学****成绩等诸方面保持合理的差异,突出它的异质性。每小组由一般由5人组成,每个小组中都有优等生1名、中等生2名、和学困生2名组成,让他们主动参与、互教互学、合作探讨。学****小组经过合理、优化地重新组合,由学****小组民主推荐一名组织能力强、学****基础好的学生担任小组长。不定期的互换角色,保证每个学生的积极参与性。组间搭配力求做到均衡,无明显差异,便于公平竞争。并要求各小组的成员相互友爱,坦诚相待,民主平等。以小组合作的形式,在教师的指导下,通过组内学生的探究和互助活动,共同完成学****任务。
二、明确任务,运用“合作”
小组合作学****前,教师要引导学生提出问题,因为"呈现问题"是合作学****的第一步。然后师生共同梳理、整合问题。如在教学《圆锥的体积》一课时,我与学生共整合出了三个问题:"圆锥的体积如何求?""它和圆柱体积可能有什么关系?""如何得出它的体积公式?"然后,请同学们自由选择自己最想解决的一个问题,然后请选择相同问题的同学组成一个学****小组,到指定地点,选出一位临时组长。这样,既给了学生明确的学****任务,又给了他们自由的内容选择和活动的空间,使学生明白怎样学****收到事半功倍的效果。
三、把握时机,体验“合作”
开展合作学****要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点,不能滥用。因为并不是所有性质的教学内容都适合合作学****的。例如简单的学****内容,可以让学生独立学****快速解决问题;而复杂的知识内容,则需要教师的精讲,所以合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑。一般来说,重点的问题,应多采用小组合作