C语言程序设计教学方法探讨.doc

C语言程序设计教学方法探讨.docC语言程序设计教学方法探讨
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交流园地
C语言程序设计教学方法探讨
雷学生胡多(广州大学纺织服装学院广州)
摘要C语言程序设计目前已经成为高等学校工科各个专业学****计算机程序设计的首选课程,其目的是培养
,由于教学时数的限制和教师教学
方法的不恰当,使大多数学生在学完该课程后,仍然感觉编程很难,或者一点也不会编程,更不用说在

用的一种行之有效的教学方法.
关键词c语言教学内容教学手段教学方法
目前,C语言程序设计已经越来
越多地成为高等学校工科各个专业
学****计算机程序设计的首选课程
了,这与C语言的特点是分不开的.
C语言不但可以编写系统软件,而
且也可以根据用户的需要编写出满
足用户要求的应用软件,尤其是C
语言具有很好的对计算机的硬件编
程的能力,使其在工科教学中的生
,在信息化
高速发展的今天,要求我们在教学
中加大信息量,这与高校教学中总

-
~,,4--r在有限的学时中完成自己的教
学任务,并取得满意的效果?学生
学****完C语言程序设计课程后能够
独立编写出适合自己要求的程序
吗?现将本人多年在C语言程序设
计课程教学中采用的方法,介绍给
大家,仅供参考.
1根据专业的不同调整教
学内容的侧重点
C语言作为一门语言课来说,
虽然其系统结构是不变的,但是,
不同的专业要求并不一样,这就要
求教师不能千篇一律地按照书本内
容去讲授,而应根据不同的专业要
,
对计算机专业学生来说,后续课
"数据结构"中需要学生掌握结构
体,指针等知识,而电气化专业学
生,在工作时主要是进行硬件编
程,就要求学生加强位运算知识的
学****教师在位运算讲授时就要加
强对位运算的应用的介绍,多举一
些实际例子.
可见,在教学时教师必须根据
不同专业特点调整课程内容的侧重
点,以满足不同专业学生的工作需
要与要求.
2改革教学手段,培养学生
的学****兴趣
从传统的板书教学变为板书教
学+多媒体教学+
与教学目标,教学计划,教学进度
能紧密结合,能充分体现教育思
想,能使师生相互交流,相互影响,
,在C
语言教学活动中,主要介绍语句的
语法规则,而这些规则基本上又都
是约定的,不允许变化的,因而很
死板,枯燥,学生学****起来兴趣不
大,调动不起积极性,但如果加上
多媒体的声,动和计算机的演示功
能,就可以提高学生的学****积极
性,培养学生学****的兴趣,加深理
解与记忆.
总之,板书教学+多媒体教学+
上机实践可以使课堂教学灵活多变,
培养学生的学****兴趣,锻炼牛独
学/科/建/设/与/教/学/研/究
立思考,独立分析问题的能力.
3改革教学方法,墙养学生
独立设计程序的能力
学生学****C语言程序设计时,
不应以考试为目的,也不应以调试
通过书本上例题为目的,而应以掌
握C语言的语法,功能和解决实际
,教师在教学时
应从以下几个方面进行.
,c语言
功能和c语言的程序结构
教师在上第一堂课时,就应告
诉学生C语言的特点是什么?有什
么功能?在哪些领域应用?尤其是
对该专业的作用是什么?这样就可
以提高学生对C语言的学****兴趣.
最后,详细介绍C语言的程序结构
以及每一部分的功能,针对不同问
题哪些部分是不变的,哪些部分是
变化的,,可以
先告诉学生下面这个简单的c语言
程序结构:
预定义
main()
{
说明部分
贼值部分
功能实现
结果输出
}
其中,程序结构是不变的,各部
分随着具体功能的不同而有差异.
"预定义"是该程序所进行具体功
能时需要的预定义部分,如常量的
定义,文件的包含等;"说明部分"
是对程序中相关量的定义,如变量
的定义,函数的说明等;"赋值部分"
是对程序中所用到的变量进行赋值
的处理;"功能实现"是该程序要完
成的具体功能的语句罗列,根据不
同问题其语句不同;"结果输出"是

让学生注意,在上述结构中";"的
作用,大小写的区别,即C语言程
序中,每个语句是以";"作为结
束标志,"预定义"后没有任何符
号,关键字区分大小写,除"FILE"
关键字外其余都是小写的等.
,
功能
程序是语句的罗列,因此,要
想