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思想品德课对初中生法治观念培养的实践研究
摘要:本文从法治和法治观念的涵义入手,论述了思想品德课培养学生法治观念的目标要求,进而对培养初中生法治观念的意义加以阐述,阐述了培养初中生法治观念对依法治国、思想品德教学以及初中生素质的全面发展具有的重大意义。同时分析了当前初中生法治观念的现状,并针对存在的问题做出了深入具体的原因剖析,文中认为初中生法治观念存在问题既有客观原因,也有主观原因,进而提出了思想品德课对培养初中生法治观念的几点建议。 
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关键词:思想品德课;法治观念;培养 
一、研究意义 
教育部、司法部、中央综治办、共青团中央等四部门共同制定的《关于加强青少年学生法制教育工作的若干意见》文件中明确提出:“中学法制教育要着重进行社会主义民主与法治观念教育,增强学生的国家意识、权利义务意识、守法用法意识,进行预防未成年人犯罪教育,使学生明辨是非,提高自我约束、自我保护能力,预防和减少违法犯罪行为。”青少年是祖国的未来和希望,他们的法律素质的高低,在一定程度上决定了法治建设工作的成败,决定了社会的稳定。对青少年的法制教育刻不容缓,初中生作为青少年的重要组
成部分,与其他青少年相比他们有更好的受教育条件,因此研究初中生法治观念的培养意义重大。 
二、研究思路与方法 
(一)、研究思路 
本文以初中生法治观念培养为主要的研究对象,首先对法治观念的相关概念进行了解读,分析了《思想品德课程标准》关于培养法治观念的内容要求以及思想品德教材关于法治观念的主要内容,阐述了思想品课对培养初中生法治观念意识的重要意义。其次,实际调查并分析其现状,具体阐述了其表现的出积极方面以及初中生法治观念存在的主要问题。再次,针对初中生法治观念存在的问题,从主、客观两方面具体分析了原因。最后,论述思想品德课培养初中生的法治观念的措施和对策。 
(二)、研究方法 
(1)、马克思主义哲学的方法。马克思主义哲学的方法是研究培养初中生法治观念的根本方法,唯物辩证法认为,研究客观事物必须从实际出发,注重事物的普遍联系,看到事物的变化发展,我们要从农村初中生法制观念实际现状出发,找出问题并提出对策。 
(2)、文献法。通过文献检索,找出并整理出相关内容的资料。包括马列经典著作、国家领导人的有关重要讲话、国内外学者的相关专著和文章、优秀硕博论文和与论文相关
的文件等等,增强对本课题的研究依据。 
(3)、问卷调查法。通过对广灵县七所初中的学生进行问卷调查,搜集并研究了调查结果,对初中生法治观念的现状有了初步了解,为论文的研究提供依据。 
三、初中生法治观念的现状 
(一)、积极方面:1、对法律常识有一定的了解;从问卷的情况分析来看,对“认为受教育是权利还是义务”的回答,%的学生回答“既是权利又是义务”,说明当前我国初中学生对法律常识具有一定程度的了解。2、对法律有一定程度的敬畏;问卷调查中可以看出,在“你学****法律知识的目的”这个问题上,%的学生回答“了解和掌握法律知识,维护自身的合法权益”,%的学生选择了“更好的遵纪守法,不做法盲”。3、对法律的作用有一定的认识;社会上初中生犯罪的现象十分严重,形式十分严峻,有些犯罪情节特别恶劣、手段特别暴力,这些都是初中生法律意识淡薄造成的后果。这就要求初中生不仅要学法、懂法,最重要的是学会知法、守法,用法律来约束自己的行为,能冷静面对、认真分析每一件事,谨慎处理身边发生的每一件小事。 
(二)、初中生法治观念存在的主要问题。1、对相关法律法规了解不多,认识不足;2、法治观念淡薄,违法违纪时有发生;3、缺乏维权意识,自身权益常遇不法侵害。 
四、初中生法治观念存在问题的原因 
客观原因:1、法制宣传教育不到位;2、法律没有植根于人们的头脑中。3、法制宣传缺乏持续性。4、法制宣传的内容、选题存在问题。5、社会道德规范缺失;6、家庭教育缺失;7、学校管理体系缺陷;7、社会风气不良。 
主观原因:1、对法的认识不够深刻和全面;2、世界观、人生观、价值观的扭曲;3、法治传统对初中生的影响; 
五、初中生法治观念存在问题的策略 
1、强化培养法治观念的教学理念;2、拓展思想品德课关于培养法治观念的教学内容;3、充分利用教材中关于法治观念的课程资源;4、合理建设校本课程,促进初中生法治观念的培养;5、改善学生培养法治观念的学****方法;6、充分利用多方资源,共同促初中生法律素质的发展。 
结论:随着我国社会主义民主法制建设的发展,法治观念的培养越来越得到社会各领域的重视。法治观念培养是进行现代法制教育的基本内容,是国家的公民对于自身权利和义务的意识和认同的总称。我国青少年作为祖国的接班人,