农村学校信息技术教育存在的问题及对策.doc

农村学校信息技术教育存在的问题及对策
洛阳市汝阳县三屯镇东保小学:张国豪刘晓磊李卫娜
【摘要】:在信息化的时代的今天,教育信息化和现代化已经不是一个陌生的名词,来越多的农村中小学开设了信息技术课。但农村中小学信息技术教育还处于刚刚起步阶段,虽取得了一些成绩,但与城市及经济发达地区相比,存在着许多不成熟因素。而信息技术又是学生将来学****和生活必不可少的工具,对人类有着深远的影响,因此,本文笔者结合实际,从对信息化的认识、硬件建设、信息教育队伍建设、课程实施、利用效率与学科整合方面进行了分析,根据当前农村信息化现状发表了自己的建议和设想。
【关键词】:农村学校信息技术分析因素建议
从事了几年的信息技术教学工作,深深地感到近年来国家越来越重视农村地区的基础教育发展,不断加大教育投入,信息技术教育软硬件环境建设已经有了一定基础。不少偏远山区、农村信息技术课都开设了信息技术课,配齐了各种远程接收播放设备。教育信息化带动了教学现代化,缩小了城乡差距,促进教育的均衡发展。但是随着信息技术的普及与应用,农村信息技术教育面临着前所未有的挑战和机遇。由于实际条件的限制,农村中小学信息技术教育还处于起步阶段,还存在着不少的困难和问题,直接限制了学生对信息技术的学****和发展,给信息技术教育真正意义上的均衡发展与普及带来了一定的阻力。因此,我们有必要认真分析当前信息技术教学中存在的问题,提高认识,改进方法,优化整合,切实提高信息技术应用意识,为信息技术教育事业均衡、协调和可持续发展贡献一份力量。
一、农村中小学信息技术教学存在的问题
1、个别领导、部分学生家长缺乏对信息技术教育主体地位的认识。
在农村中小学,许多农村家长忽视孩子信息技术方面的学****对信息技术老师在认识上有一定的偏差。另外,许多教育教学管理者和课程实施者对开展信息技术教学的意义和作用在认识上还存在某些偏差,致使正常的信息技术教学活动
不被重视。一些学校,由于暂时的师资紧缺,部分大学毕业的信息技术专业教师却成了数学、英语等学科的教育者,担负起了其他学科的教学活动,忽视了教师的专业成长。信息技术作为一门兴新的学科,总被认为如同劳动技术、美术、心理等课程一样。从学期开始到学期结束,好多学校也许没有一个领导真实的对信息技术做过专业方面的培训。对信息技术教学活动的开展及网络课程的开展没有具体的思路更不用说实施。
第一是客观方面的原因。信息技术学科是副科,不参加中考或高考、或者高考算分也很少。学校领导不重视,家长不重视。大部分农村家长看重的是学生通过上学一味的走出去,分是他们的命根。另外,学生也不重视。信息技术教师在学校杂事缠身,自己也觉得这个学科不受重视,在学校地位比较低,工作起来缺乏足够的动力。
第二是教师自身主观方面的原因。这就是,不少教师对信息技术学科的价值和重要性认识不足。对学科价值的认识还停留在有时还可以用的一个工具。因而也就缺乏来自于学科自身重要价值的内在动力。
2、个别学校基础设施薄弱。
信息技术作为你们基础学科,不同的是这个学科的可操作性很强。对于技术性的知识,如果没有了硬件或硬件不能满足教学需要,对教学来说确实是个难题:毕竟“画饼难以充饥”。
学生接触电脑的机会太少,就不益于产生学****信息技术的兴趣
而且农村相对于城市来讲,由于地区经济发展不平衡,农民的收入相对较少,不能拥有个人的