芦花荡教学设计.doc

2、《芦花荡》教学设计
孙犁
教学目的:
,体味这个英雄故事的传奇色彩。
“老头子”这个人物形象,把握其性格特点。
,分析其作用。
,帮助学生树立正确的荣辱观。
教学重点:
1、感知老头子的英雄性格及典型意义。 
2、学****富于特色的人物描写和环境描写。
教学难点:
对老英雄性格的核心的理解
教学安排:两课时
教材分析:
《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争,一个老头子撑着一只小船,在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁,为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪,只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领,在万亩苇塘里穿梭,从未发生一次意外,靠了他,游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时,撞上了敌人的小火轮,一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量;但他发誓要为女孩子复仇,第二天,他单身智斗敌人,一个个地收拾了他们,为女孩子报了仇。这篇小说很有点传奇色彩,人物形象鲜明,环境描写也很有特色,是值得我们学****借鉴的。
教学过程:
第一课时
,播放电影《小兵张嘎》片段:
我们热爱和平,反对战争。但在这个世界上,战争却时有发生。于是,热爱和平的人民积极投身战斗,谱写了一曲曲可歌可泣的乐章。《小兵张嘎》就是一例。在嘎子的故乡——白洋淀,这样的人物更是层出不穷,今天我们就来认识一位神奇的老英雄。(幻灯①显示课题、作者)
二、生简介作者,师补充:
作者介绍:孙犁,现代小说家、散文家。河北省安平县人。1913年4月6日生。1944年在***,他发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品,以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集,其中《荷花淀》、《芦花荡》等作品,已成为广泛流传的名篇,文艺界甚至视其为现代文学的一种风格流派的标志,视为“荷花派”。
三、生字词整合积累:
1、读准字音
提防dī  竹篙gāo  苇塘wěi 疟子yào 寒噤jìn 吆喝yāo he
一梭机枪suō  蹿cuān 仄歪zè 趴pā  扒bā 飒sà 转弯抹角mò
2、掌握下列多音字 
(1)提:提(  )防 提(  )纲 
(2)疟:疟(  )子 疟(  )疾 
(3)喝:吆喝(  ) 喝(  )水 
3、词语积累: 
(1)诗情画意:富有诗和画的意境。
(2)自如:活动或操作不受阻碍。
(3)穿梭:像织布的梭子来回活动,形容来往频繁。
(4)胆寒:害怕。
(5)阴森:阴沉,害怕。
(6)提防:小心防备。
(7)尖利:尖锐;锐利。
(8)能耐:技能,本领。
(9)悠闲:闲适自得。
(10)央告:央求。
(11)阴惨:阴沉暗淡。
(12)水淋淋:形容物体上水往下滴的样子。
(13)转弯抹角:沿着弯弯曲曲的路走,比喻说话、做事不直截了当。
(14)抱怨:心中不满,数说别人不对;埋怨。
(15)歇凉:乘凉。
(16)吆喝:大声喊叫。
(17)遮掩:遮蔽,遮盖。
(18)现眼:方言,出丑丢脸的意思。
(19)打牙跌嘴:方言,才夸口就出丑丢脸的意思。
 
四、整体感知:
1、放录音,学生跟