(交)高中化学实验改进.doc

高中化学演示实验改进方法探究
贵州省龙里中学刘小兰邮编 551200
摘要:实验教学是让学生探究学****获取知识的重要手段。教师在教学中要优化实验的教学方式和教学流程,改进实验装置,优化实验设计,使实验具有更强的可行性和简捷性,以提高实验的实用性,提高教学效率。
关键词:实验教学   改进创新   优化实验效果
化学是一门以实验为基础的学科,化学实验一直是研究化学不可缺少的手段。通过化学史,我们不难发现化学上的许多定律和结论都是从实验中归纳总结出来的,如氧气在空气中所占的体积分数、化学平衡中的勒夏特列原理等。而化学理论的应用、评价也有赖于实验的探索和检验。
实验教学是让学生探究学****获取知识的重要手段。实验过程中的现象不仅可以激发学生的学****兴趣,还可以激发他们的科学探究欲。演示实验是化学实验教学的重要组成部分,它的直观、真切和印象深刻的特点,不仅激发着学生的学****兴趣,而且它丰富的知识性对学生理解化学原理、巩固化学知识有着有力的验证作用。演示实验还能帮助学生通过探究,形成化学概念,理解化学基础理论,掌握化学知识和技能,帮助学生发展思维能力。在实践教学中发现,课本上大部分演示实验都比较简单,理论性强,现象比较明显,但也存在很多不足,如有的实验反应时间过长或稍纵即逝,不利于学生观察;有的仪器设备复杂;有的不考虑环境污染问题,没有涉及到有害气体的处理等。基于以上原因,教师在教学中就要优化演示实验的教学方式和教学流程,改进实验装置,优化实验设计,使实验具有更强的可行性和简捷性,以提高演示实验的实用性,提高教学效率。
在长期的实验教学工作中,我对高中教材的实验进行了探索和研究,对一些实验进行了改进,取得了理想的实验效果。现将改进方法和体会介绍如下,希望与大家共勉。
一、钠的燃烧实验
老教材中是用石棉网做该实验,这样仪器和学生的视线在同一平面上,学生能观察到整个实验现象及产物颜色,但用后的石棉网常被烧破,不能再次使用,损耗率较大。更关键的是产物中有部分黑色物质,难以观察到过氧化钠的淡黄色!新课标人教版教材中,钠的燃烧实验是在坩埚或蒸发皿中进行的,这样做由于所用仪器的局限性,学生不能观察到钠块的熔化过程,观察钠的燃烧现象和产物也不太容易。
我在做该实验时,用镊子取一块金属钠用滤纸吸干表面的煤油,用小刀切去外皮,再切下一小块,放到事先准备好的硬质玻璃管中,用酒精灯加热。这样我们就很容易
观察到整个实验现象,更重要的是,淡黄色的产物也更加明显了。
该实验改进后的优点:
(1)玻璃传热快,加热时间短,适合学生课堂探究
(2)硬质玻璃管可用学生做实验炸裂的试管,切下的外皮可以用于做钠与水反应等实验,这也是废旧物品的有效利用,可以节约实验用品。
二、过氧化钠和水反应的实验
课本上该实验是将水滴进装有少量过氧化钠的试管中,用带火星的木条检验生成的气体,然后滴加酚酞试液验证生成了氢氧化钠,课本上的实验简单,现象明显,但缺少趣味性。为了增加趣味性,充分调动起学生的学****积极性,我们往往是将过氧化钠粉末用脱脂棉包住,再用胶头滴管向棉花团上滴水。根据理论知识,现象应该是棉花团剧烈燃烧。原因是水通过棉花和过氧化钠接触并发生反应,放出的热将棉花引燃,产生的氧气又助燃。但是在实际操作中,由于滴加的水是先和脱脂棉接触,是先把棉花浸湿的,这样,就算是水和