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尊重学生论文:试论怎样尊重学生
爱是教育的灵魂,是教育的原动力,是照亮学生心灵的点点灯光。英国哲学家罗来说“在教师缺乏爱心的地方,无论是品行,还是智力都不会得到良好的或自由的发展;而这种爱实质上是将孩子作为目的‘感觉’构成的。”在一个开放的信息社会里,在一个需要培养学生健全人格的时代里,“棍棒”威慑之下造就出来的人已经很难适应社会,应对未来,胸怀真正教育爱的教师会让学生在灵魂深处发出高度自觉的内驱力和自策力,从而赢得学生的心理认同和由衷钦佩。我认为应该从以下几个方面进行。
一、尊重学生人格,归根结底在于教师具有良好的师德,应胸怀满腔的教育爱
缺乏教育爱,师生就没有真正的情感交流与沟通,教学也将毫无疑问地成为教师的“独角戏”。爱使师生双方彼此敞开,在教师与学生之间建立起一种相互依存,相互协调的情感纽带,使学生的精神充实,它使教学由单一的认知方面进入全面的心灵对话成为可能,因为教育爱在教学中具有极为重要的意义。美国的查尔斯·库利说:“爱是伴随着人性通过交流健康地发展而出现的正常感情,在它的刺激下又产生更多的交流。”“爱不是一种特殊的情感,至少不仅仅是一种特殊的情感,而是智慧和心灵的外溢,伴随着最丰富的生命本身具有的喜悦之情。”这尤其是在教师与学生之间产生冲突时,师生之间的冲突实际上是对教师的考验,教师应该坦诚地面对师生间的冲突。
由此可知,教育爱是教师教育智慧的内在组成部分及其体现。教师也只有把学生看作具有完整人格的生命个体看待,他才是真正意义上的个体存在,否则教师也面临着自我的严重丧失。正是深沉的教育爱,使教师与学生彼此敞开心扉,畅所欲言,在灵魂与灵魂之间的交响对话中相互交流,形成对你中有我,我中有你的“重叠”,谱写出一部惊心动魄的“多声部”交响乐,从而达到学生人格心灵的全面唤醒。
二、尊重学生要建立民主平等、互利互惠合作对话性的师生关系
现代师生关系是一种“我——你”主体间性对话关系,这种现代师生关系具有如下特点。
(一)民主平等
师生之间的相互平等是教育活动的基础和出发点,而这一点在传统的师生关系中由于功利主义和工具主义的盛行而受到扭曲。教师与学生只有在平等的基础上,才能彼此敞开心扉,进行真正的对话与沟通,从而达到相互理解的境界。实际上,教师与学生在作为具有完整人格的“我”与“你”的相遇过程中,不只是知识的传授,还包含情感的交流、智慧的碰撞等,这都是在平等交往中完成的。这种师生平等关系,不是外在形式上的平等,而是真正意义上的平等。在这种关系中,教师不再是知识的权威者及教学过程中的主宰者,也不再是学生的对立面,而是
“平等中的首席”。在整个教育教学的过程中是学生学****的组织者、合作者、引导者,是学生的知心朋友,这是教师尊重学生的前提和基础。
(二)互利互惠
“我——你”师生关系的确立表现出互惠的崭新特点。在这种师生关系中,教师不仅仅是讲授者,他本身也发到效益,学生在被教育的同时也反过来教育教师,他们在教育生态系统中共同发展着自身的生命价值,在充分发掘自己的生命潜能中共同成长,共同进步。借用生命哲学家西美尔对眼睛的社会学分析的话说:“当一个人通过注视把他人引入自身时,它也在展现自身。”这种注视无疑成就了人类关系中最完美的互惠关系。教师通过跟学生的真诚对话感受到自身的学识与境界也相应地得到提升,体验到一种心灵自由和前所未有的解放感,享