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生物的启示(说课教案)
尊敬的各位领导、老师:
大家好!下面就我今天执教的《生物的启示》这一课谈一谈教学体会,希望能够得到大家的指导。
本课是小学科学五年级下册第五单元的第1课。通过本课的学****使学生能够通过对身边自然事物的观察和发现,提出问题,能运用已有知识做出自己对问题的假想答案,并根据假想答案,制定出简单的科学探究活动计划,利用简单的器材制作出简单的科学模型进行观察实验;在已有知识、经验和现有信息的基础上,通过简单的思维加工,做出自己的解释或结论;能根据自己的活动经历及发现表达探究结果,进行交流,并参与评议,知道对别人研究的结论提出质疑或补充也是科学探究的一部分。为了能够使课堂教学达到和谐高效,实现预设目标,在教学中我做了以下尝试:
一、注重兴趣引导,激发学生探究科学的欲望。
兴趣是学生获取新知、参与探索活动的内部动力。激发学生兴趣是提高课堂教学实效的关键。要研究任何一个问题,首先要有兴趣,浓厚的兴趣是研究的基础,是教学成功的一半。而教师是学生学****的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。师生以什么样的心境进入课堂,是学生主动参与学****并取得教学效果的前提,所以上课开始时我利用学生喜闻乐见的《蜘蛛侠》片段,来导入新课,既隐含着仿生的知识,又激发了学生的学****兴趣。目的是告诉学生大自然中形态万千的生物是人类发明创造的启示,从而激发学生去探究科学的欲望,也唤起了学生的探究兴趣。
二、注重实践活动, 在“活动”中产生探究的问题
科学教学的最大特点是活动数量多,活动类型全,活动可操作性强。而且每个活动都有明确的目标,激发学生主动参与科学学****的兴趣,使学生在玩中得到科学素养和探究能力的培养。而“活动”的核心是让学生“动手”,重视让学生亲身经历以科学探究为主的学****活动,也就是让学生亲自观察并动手实验。只有让他们亲自动手做了,才能发展他们的能力,使他们掌握科学的方法,体验成功的乐趣,理解科学的含义,从而真正达到培养学生科学素养的宗旨。所以在活动一的教学设计中,我先以比赛的形式,让学生通过吹葱叶比赛,引导学生发现葱叶中所蕴含的奥秘,让学生在活动中产生想要研究的问题——葱叶为什么吹不弯?激发学生的探究兴趣。接着让学生通过实验解决这个问题,根据对比葱叶的前后变化知道筒形的葱叶比条形葱叶的承重能力强。紧接着用“是不是其他物体也具有这种特性”激发学生展开联想,同时很自然地把学生引入下一环节的探究活动中,他们的能力就是在这样许多的“活动”中得到提高。
三、注重实验“过程”实践出真知
科学课的教学重视学生的观察、信息的收集、数据整理的过程,通过学生的交流讨论,要求学生以图画、文字、语言等多种形式表达出他们的收获。在活动二的设计中,我先让学生思考讨论,怎样运用眼前的实验材料进行研究,也就是设计出实验方案,并让学生进行交流,找出方案设计中存在的问题。学生再以老师的实验方案为参考,根据自己的设计进行实验。接着通过对比实验,师生共同总结出与平面材料相比筒形材料承压能力更强的结论。最后教师引导学生说出葱叶这一性能在生活中的应用实例,让学生根据自己经历的活动过程,总结出探究仿生的经历,也就是仿生的过程。虽然这些结论是由学生自己或共同讨论得出的,但因为是他们自己通过实践活动总结出来的,且学生自己动手做了,亲身经历了探究过程,像科学家那样真刀真枪地
“搞”科学了,所以他们的科学素养得到了很好的发展和提高。正是由于学生亲自经历了探究的过程,所以他们的成果会让自己很有成就感。
四、注重课外延展,开阔学生的思维
为了帮助学生对仿生有更多的了解,我在本课教学后,适当地进行了一些延伸,一是安排学生说说生活中人们在生物的启示下有了哪些发明,让学生理解人类进行仿生发明创造成功的关键在于对生物的构造和性能方面仔细观察和认真研究。再让学生说说都可以通过哪些途径获得更多仿生的信息,让学生到生活中继续寻找仿生的实例,既拓宽了学生的知识面,开拓学生的探究思维,还为下节课的仿生设计做好了铺垫。
总之,本方案的设计力求体现学生的主动发展,给学生创造更多的实践机会,让他们亲身经历探究和运用知识的过程,培养学生的想象能力和创造能力,让学生形成勇于创新的科学态度。但是由于本人教学经验的不足,导致课堂中有很多地方没有指导到位,恳请大家提出宝贵的意见。