幼儿心理健康教育-幼儿教育篇620.ppt

幼儿心理健康教育-幼儿教育篇620.ppt幼儿心理健康教育
广西科技大学心理学教授蓝琼丽

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强强是标准的好动儿,在家里总是动个不停,摸着门框就会像蜘蛛人一样爬上去;吃饭吃着吃着就会溜到桌子底下或到处蹦蹦跳跳。一次他爬楼梯,不小心跌断了手,妈妈紧急送他到医院打石膏,但过了一周,他又故态复萌,不仅敲打石膏,而且有危险的大动作。回医院复诊时,在等待的两个小时中,强强成了候诊室最受瞩目的小孩,他跑来跑去,一会儿催妈妈带他去洗手间,一会儿又要去推诊疗室的门,可怜的妈妈只能在强强后面追着跑,哄着骗着想办法要他安静2秒钟。
让老师们头痛的熊孩子们——
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每天早上来幼儿园,尚杨小朋友从不象别的小朋友那样高高兴兴地走到老师面前问好。每次不是搂者妈妈的脖子就是拽着妈妈的衣服不放,并且大声的哭闹着。有时妈妈就再带他出去玩一会再回来,但他还是不肯走到自己的座位上,哭闹着不肯走进活动室。每次都要老师和妈妈费很大的工夫才让他从妈妈身边离开,妈妈走后他就坐在座位上一言不发了。
让老师们头痛的熊孩子们——
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6岁的男孩威威,不喜欢跟人说话,却喜欢自言自语或总是学别人说话,像鹦鹉学舌一样,有时连“你、我、他”等人称代词都不能正确使用。有时上课了,他却独自一人在教室外走动,游戏时也常单独行动,经常在小朋友欺负他的时候,只是哭泣但不告诉老师或其他人。他有一特点,喜欢在安静的课堂突然大声读新闻、广告内容,普通话很标准,记忆力很好。
让老师们头痛的熊孩子们——
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这些孩子都怎么啦?
儿童多动症
分离性焦虑
儿童自闭症
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望子***比望子成龙更重要!
***标准:真实、善良、健康、快乐
成龙标准:因人而异
我们的教育理念——
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关于幼儿心理健康教育的建议
幼儿心理健康教育概述
幼儿常见心理行为问题及对策
讲座内容
幼儿心理发展特点
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幼儿心理健康教育概述
关于健康定义的发展
健康就是没有疾病。
健康是生理、心理和社会的健全状态,而不只是没有
疾病。()
一个只有在身体健康、心理健康、社会适应良好和道
德等四方面都健康的人,才算是完全健康的人。
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幼儿心理健康教育概述
幼儿心理健康的标准
智力发展正常(主要表现在言语和动作发展上)
人际关系融洽(合群、乐于与人交往)
情绪积极向上(积极多于消极,较长时间心境良好)
行为统一协调(对刺激有合理反应,不偏离多数人)
没有严重的心理卫生问题(咬指甲、遗尿、多动等)
性格特征良好(开朗活泼,诚实勇敢,自信乐观等)
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幼儿心理健康教育概述
影响幼儿心理健康的因素
生理因素(遗传、胎儿期内环境、脑损伤或疾病、
生长发育迟缓等)
心理因素(气质与性格、自我意识等)
社会因素
家庭(结构、氛围、家人素质、家长教育态度和方式)
托幼机构(师生关系、同伴关系等)
社会环境(高层住宅、电子产品、社会传媒等)
父母教养态度与儿童的心理健康
冷酷无情,往往行为残忍,欺负小朋友,虐待小动物,
嫉妒、孤僻、不合群和放荡不羁等不良行为,虽然独立性强,但不够友好,缺乏责任感
正直、诚实、善良、活泼、开朗、关心他人
民主型
情绪不稳定。攻击老师,对抗家长
放任型或冷漠型
依赖、懦弱、缺乏独立性,适应能力差
自私、任性、蛮横霸道和不懂关心他人
溺爱型
逃避、空想,缺乏理想与志向,推卸责任,易产生逃学、离家出走,甚至***等严重事件
反抗、固执、对人粗暴、缺乏理智,易产生逆反心理
顺从、屈服,缺乏主见和创造性,易形成压抑、焦虑、怨恨和自卑心理
专制型
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