荷塘月色教学案.doc

《荷塘月色》教学案
东明一中岳中博
教学目标
理解作者忧国忧民的思想感情。
学****借景抒情、情景交融的表现手法。
体会散文的语言美,注意课文中词语鲜明的感情色彩和比喻、通感等修辞手法。
教学重点:
借景抒情、情景交融的表现手法。
教学难点:
文章中流露出的淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。
教学过程
第一课时
一、导入
师:荷花深为中国人所喜爱,无数的骚人墨客为之陶醉,留下了千古流传的名篇佳作。可以说荷花已成为中国文学中一道独特的风景线,其意蕴可谓深远,其意境可谓独特而优美。
师:现在呈现在大家面前的是一大片的荷塘,你们会用怎样的语言去描绘它呢?请同学齐读这段文字。
“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星的点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的,正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。”
师:这段描写荷塘、荷花的文字如诗如画,传神精妙,出自著名作家朱自清的散文名篇《荷塘月色》。同学们,关于朱自清你们知道一些什么呢?
生:略(根据预****情况各抒己见)
作者简介
(朱自清:名自华,字佩弦,号秋实。主要作品诗集《踪迹》,散文集《背影》,《政游杂记》。著名的作家、学者、“民主战士”)
师:在初中我们曾学****了朱自清先生的叙事散文《背影》,通过描写父亲的背影,让我们感受到了父子之间浓浓的深情。今天我们再来欣赏品味他写景抒情散文的妙处,探讨一下在《荷塘月色》中作者抒发的是怎样的感情。
二、初读感知课文
(1)在重要词语下面做上标记。(词语放在第二课时默写)
(2)在写荷塘与月色的段落边做上标记。
一、再读课文,文章集中笔力写荷塘月色的是哪几个小节?
生:4、5、6小节(有的学生可能认为是4、5小节)
师:同学们对4、5小节意见一致,第6小节是否写荷塘和月色呢?先留下悬念,接下来我们看看4、5两小节作者是怎样对荷塘和月色设色着墨的。
(一)、研讨第4小节
1、请一位学生朗读第4小节
2、让学生为这一段文字取个小标题(学生可能会取“荷塘月***”、“荷塘图”等等,从中归纳出最合适的——月下荷塘图)
3、师:这段文字描绘了哪些景物?各自有什么特点?
(显示如下,请学生完成A、B部分)
A景 B特点 C修辞
荷叶——圆形舒展——比喻
荷花——晶莹剔透、忽隐忽现、纤尘不染——比喻、拟人
荷叶——若有若无、轻淡飘渺——比喻、通感
荷波——凝碧——拟人、词语的移用
1、师:刚才是从修辞中品位了这段语言的精妙。你们能不能从不同的角度去欣赏这段景物描写呢?
[方式:先独立思考再小组讨论交流总结,不求一致]
生:层次感、立体感
生:写景角度有远到近、由上到下、动静结合
生:音韵和谐、节奏鲜明、运用了大量的叠词“层层”“田田”……
生:……
展示(上:层次中:角度下:音节)
师:这时候真的是仁者见仁,智这见智,一个人的力量是薄弱的,但合起来却有无穷的魅力。这段文字虽然不长,但我们却能欣赏到如此优美的景致。朱自清不愧是散文大家。希望大家在以后的口语表达或写作中能借鉴一下,尝试多角度的表达。
(二)研讨第5小节
1、齐读课文第5小节
2、让学生再给这段文字取个小标题
学生:荷塘月色
3、体