FTA在波峰焊接缺陷分析中的应用.pdf

幼儿数学教学活动的设计与组织空间时间
认识空间方位-教学要求
小班: 认识“上下”和“前后”。
中班: 进一步认识“上下”、“前后”的活动方向。
大班: 从自身出发认识“左右”及活动方向,认识纸面上的“上下”、“左右”方位。
认识空间方位-教学建议
1、在日常生活中有意识地组织幼儿观察物体的相对位置,认识空间方位。
2、在各种游戏活动中教幼儿认识方位。
大班数学活动:认识左右
一、活动目的:  1、使幼儿能以自身为中心区别左右。  2、发展幼儿的空间知觉。  二、活动准备:1、《秋天的果园》背景图一幅,  2、课前让幼儿学****歌曲《把你的身体摆一摆》。  3、布娃娃一个、玩具汽车一辆、玩具电话一部、贴绒教具兔、猫、狗、各一个、动物卡片幼儿人手一份
活动过程:
一)以提问形式导入课题:  《采果子》  师:秋天是个丰收的季节,果园里果子成熟了,请小朋友跟老师用这只手(右手)做摘果子的动作,用这只手(左手)做提篮子的动作一起采果子。  、右手。  师:我们是用哪只手提篮子的?(左手)哪只手摘果子的?(右手)小朋友回答的真好,左手能提篮子,右手摘果子,它们还能做什么事情?(幼儿回答,吃饭、画画等)吃饭时,我们是用哪只手拿筷子的?(右手)对了,我们班的小朋友都是用右手拿筷子的,那扶碗是用哪只手?(左手)小朋友说得真好。今天,老师要和小朋友一起来认识左右,看一看哪一组的小朋友最棒得到红花最多。
活动过程:
一)以提问形式导入课题:  、右手  师:现在,请小朋友跟老师一起玩“木头人”的游戏,小朋友要认真听,当老师念到举起左手,就要举高你的左手,当老师念到举起右手,就要举高你的右手,比比看谁的耳朵灵,谁的动作对。
二、引导幼儿以自身为中心区别左右
1、引导幼儿区别左右空间方位。  师:有位布娃娃听说我们大班的小朋友很聪明,它想考考你们(出示布娃娃)师以布娃娃的口吻说:“小朋友,谁能告诉我,哪边是你的左边?哪边是你的右边?(幼儿回答),对了,我们左手这一边的是左边,我们右手这一边的是右边,请小朋友动动小脑筋,我们左边除了有左手,还有什么?(左脚、左肩、左耳、左眼等)我们右边除了有右手,还有什么?(右脚、右肩、右耳、右眼等)小朋友回答的真好,我们除了有左手、右手,还有左脚、右脚,左肩、右肩,左眼、右眼,左耳、右耳……
2、通过游戏练****区别左右空间方位  A、“找一找”:现在,我们来做个“找一找”的游戏,当老师说,左手,你就举起你的左手,当老师说右脚,你就把你自己的右脚向前伸,当老师说右肩,你就用手指着自己的右肩……比比看谁的耳朵灵,谁的动作又对又快。   B、“看一看”:小朋友表演的真好,布娃娃可想跟你们交朋