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班级管理(概述)
        管理,它对于一个国家、一个民族有没有竞争力有重要的作用;它对于一个学校、一个班级、一个学生的前途命运会产生重要的影响。对于教育工作者来说,管理也是教育。
教育改革为基础教育打开了一片自由发展、蓬勃向上的新天地,使我们的教育教学都能开辟出真正体现素质教育思想的新思路。新时期的班级,作为教育教学的主阵地,它的管理完全有赖于班主任带着新的思想、新的认识、新的做法去耕耘、去发挥、去创造,去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。
在改革开放、蓬勃发展的教育中,没有现成的班级管理模式让我们尽情效仿,更没有理论与实践兼备的专家、学者站在我们身边现场指导。我们唯一的办法就是紧紧围绕“为了中华民族的复兴,为了每一位学生的发展。”这一基础教育课程改革的根本目标,想方设法改革班主任每天都在进行着的****以为常的班级教育管理方式和教育管理行为,创造班级管理的新策略。
话题一新时期班级管理概述
班级管理过程是一种有组织、有目的的师生互动过程,是学校教育教学活动中不可忽视的重要因素,管理程度的好坏直接影响着教育教学效果的优劣。如果我们的班主任能够在新时期班级管理的过程中为学生提供一种有效的教育管理,不但可以保持班级秩序的稳定,提高班级管理工作的成效,而且能激发学生的潜能,培养学生的良好素质,成为具有实践能力、创新精神、适应社会发展的新人。因此,班主任必须掌握新时期班级管理的有关知识。
案例展示
A分粥的启示
有七个人住在一起,每天分一桶粥。困难的是,粥量不足,每天都是不够的。
一开始,他们抓阄决定按顺序来分粥,每天一个人有分粥的权力。于是乎每周下来,他们只有一天是饱的,就是自己分粥的那一天。
后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。有强权就会产生***,大家开始挖空心思地去讨好他,***他,搞得整个小团体乌烟瘴气。
然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会,互相攻击扯皮下来,粥吃到嘴里全是凉的。
最后想出来一个方法:轮流分粥,但分粥的人要等其他人都挑完后拿剩下的最后一碗。为了不让自己吃到最少的,每人都尽量分得平均,就算分得不平均,也只能认了。大家快快乐乐,和和气气,日子越过越好。
摘自:,陕西师范大学出版社.
B换座
一次,魏老师从南方讲学回来,刚走进教室要给学生上课,学生呼啦啦动起来,几位同学搬桌椅把魏老师挤靠在一边,魏老师刚开始还不知怎么回事,见同学将桌椅搬到走廊里了,才恍然大悟:“今天是星期一,按班规班法,每周一语文课第一个节目就是换座。”同学们是在依法办事,用不着老师说换座还是不换座。
换座完毕,值日班长宣布:“今天换座用了55秒,正常。”
原来学生换座可不这么快,他们经过讨论制定了换座的程序,谁搬什么,怎么搬,按什么顺序搬,他们都做出了具体规定。这样不仅节省了时间,也使同学们感到换座是一件既紧张又有趣的一件事。
摘自:,陕西师范大学出版社.
理论概述
上述案例A充分体现了管理的价值与作用。同样是七个人,不同的组织形式,不同的分工,不同的运做方法,就产生了不同的结果,甚至形成不同的集体风气。人,还是那么多的人,粥,也还是那么多的粥,管理得好,就会“快快乐乐”“日子越过越好”。否则,不是不均,就是粥凉。这个故事“纯属虚构”,但现实中有没有“雷同”呢?可以肯定地回答,不但有,而且十分普遍。
案例B 这个案例是著名教育家魏书生班级管理的精彩片段。从这个案例可以看到魏老师的管理才能。在魏老师的班里,不仅是换座,还有收书费、交作业等,都讲究效率,而高效率是从高质量的班级管理中得来的。
一个好的班集体,和谐融洽,人人上进。在这样的班级里,基础好的孩子更加优秀,基础差一点的孩子也被环境“熏陶”得急起直追。相反,在一个“乱班”,好学生能好下去真的不容易,更别说基础差有问题的学生了。那么,“好班”和“乱班”的差别是怎样产生的?究其根源,差别就在班级管理上。

班级管理是指班主任遵循班级管理的规律,通过各种班级活动,运用指导、组织、督促和激励等手段和方法,设计并保持一种良好的环境,使学生在班级里高效率地完成既定的教育教学任务,为实现班级教育目标和管理目标而进行的一系列地职能活动
新时期的班级管理要求班主任与学生保持良好的交流关系,学生在班级中能发挥主体作用,而不是事事都要按照班主任的指令行事。班级管理方式民主,每个学生都能获得一个适当的位置,分担一个角色,通过履行各种职责得以重新认识自己的潜力,发挥自己的能力,获得一种“存在感”。

班主任在新时期班级管理中,要确立现代班级管理意识,树立管理育人的观念,充分认识班级管理在提高教育教学质量上的重要作用。
⑴促进学生的社会化,