未成年人思想道德教育案3.doc

未成年人思想道德教育案例
当代小学生思想活跃,视野开阔,易受诱惑。他们思维逐渐独立,具有批判精神,但行为容易发生偏差。他们崇尚自我,追求个人的发展性,独特性,但生理性发展,心理性发展不平衡,问题突出,心理脆弱这就要求我们老师在对学生进行教育引导时,要采取科学有效方法。
在每一个班集体中,都有着这样一群孩子:调皮生。他们由于在学****或生活中经常出现这样那样的问题,招致自尊心受损,造成自卑心里,产生无能感,从而形成孤僻、冷漠等畸形性格。但是在班级体中,他们又渴望自己有实力、有成就、有价值,得到老师与同学们的信任与尊重,但是他们又不懂得如何获得大家的注目与信任。因此,教师不仅要尊重、信任他们、而且还要使他们学会如何获得别人的尊重与信仰,使他们逐渐懂得自尊与尊人的关系。
在我教的班上就有这样一位男学生。他是一个非常聪明的孩子,但是希望被关注、被重视的情感过于强烈,因此经常以扰乱课堂、骂人、打架等行为来证明自己的存在和实力,引起老师和同学们的关注。针对这一特点,每当他违反纪律时,我就采用冷处理法,当他冷静下来后,再低声询问其违纪的原因、心中的想法,分析对错,因势利导。由于保全了他的面子,顾全了他的自尊,使之能很快地消除戒备心理,明白了错处。
如有一次上课,他为了一点小事与同学闹了起来,严重扰乱了课堂秩序。我知道后,先让他坐下静一会儿,然后再柔声问他事情的原委。由于他已从当时愤怒的状态中冷静下来,悔意已经弥漫在他的心头,就低着头,愧疚地将事情的起末告诉了我。我静静地聆听着这个特殊男孩子的心声。我用和缓的语言问他:
“在这件事中你有做得不够好的地方吗?你与同学哪个错得较多?想一想你这样做,同学们心理会怎样想呢?要想让你成为一个受欢迎的男孩子,你应该怎样做呢?”他用恍然的眼神望着