教育学 第三章 教育和人的发展.ppt

第三章教育和人的发展
没有残疾的孩子,
只有残疾的教育。
第一节影响人的身心发展的几个因素
一、人的身心发展的概念

人的发展,包括身体和心理两个方面。 p43
二、影响人的身心发展的几种因素
1、生物因素是人的发展的物质前提。
2、环境和教育在人的身心发展中起决定作用。
3、个体主观能动性是身心发展的动力。
1、生物因素是人的发展的物质前提。
生物因素包括了遗传因素和不属于遗传素质的某些生理特点,健康状况等。
遗传因素是比较关键的因素。
(1)遗传素质提供了身心发展的可能性。
(2)遗传素质的成熟制约着身心发展的过程及其阶段。
(3)遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。
遗传素质对人的身心发展具有一定的影响,但是它在身心发展中不能起决定性作用。
(1)遗传素质仅仅为人的发展提供了可能性,这种可能性必须在一定的环境和教育的影响下才能转化为现实性。
(2)遗传素质本身也是可以随着环境和人类实践活动的改变而改变的。
eg:早期在丰富多彩环境中长大的动物,到了成熟期,它们的大脑皮层重量较大,它们的作业也比后期才有这种经历的动物为好。
(3)对于遗传素质上的个别差异也不能过分夸大它的作用。
讨论:中国人大的少年班是否该继续办下去?
有调查显示:少年班孩子长大之后有作为的人寥寥无几
荀子:“蓬生麻中,不扶则直;白沙在涅,与之俱黑。……故君子居必择乡,游必就士,所以防邪僻而近中正也。”
2、环境和教育在人的身心发展中起决定作用。
(1)环境的作用



(2)教育的作用
教育对人的发展起主导作用。
,它规定着人的发展方向。
,特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻。
。
但是,学校教育主导作用的实现,必须通过学生自身的积极活动。
3、个体主观能动性是身心发展的动力。
思考;遗传和环境谁更重要?
4、在遗传、环境和教育问题上的不同观点。
遗传决定论
柏拉图、亚里士多德
环境决定论
华生
“给我一打健全的婴儿,以及我可以用以培育他们的特殊的世界,我就可以保证随机选出其中任何一个,不问他们的才能、倾向、本领、父母的职业和种族,而可以把他训练成为我所选定的任何类型的特殊人物,比如医生、律师、艺术家、大商人甚至乞丐、小偷。”
恐惧形成实验
第二节教育要适应青少年儿童身心发展的规律
一、身心发展具有一定的顺序性和阶段性
eg:具体思维——抽象思维,机械记忆——意义记忆,喜、惧等一般感情——理智感、道德感
eg:动作发展
二、发展速度的不均衡性
三、身心发展的稳定性和可变性
四、儿童身心发展的个别差异性
触觉学****者、听觉学****者、视觉学****者