情感教育,让学生身心愉悦(黄百央)知识讲稿教程文件.pptx

黄百央
情感教育,让学生身心愉悦
情感教育,让学生身心愉悦
讲课提纲——
一、修炼教师的情感风采:用透明的爱和善感的心,对待每一个孩子。
二、关注学生的情绪情感:学会过公共生活,班集体是有记忆的。
三、创建班集体情感文明:”三联“育人,提高班集体发展水平。
小结:
(一)做一个心存善念的人:教师是学生的精神关怀者。
(二)做一个真实真诚的人:教师有权利表露自己的情感。
(三)做一个精神高贵的人:有勇气做我自己,做最好的自己。
启示:
(一)教师的爱心、耐心、宽容是学生获得自尊,获得独立品性的重要保障。
(二)教师需要很大的敏感性和创造性,必须深入到学生的情感世界,理解学生的情感和语言。
(三)所有的情感,都要在尊重人格这一最主要的背景下展现的。这是一门艺术。
一、修炼教师的情感风采: 用透明的爱和善感的心,对待每一个孩子。
给他的隐私留下空间
为他的情绪留一席之地
把犯错误看作学****时机
爱真实的他,而不是期望中的他
赢得尊重与合作的四个步骤:
1,表达并核实出对他感受的理解。
2,告诉他,你也曾有过类似的感受或行为。
3,告诉他你的感受。
4,一起关注解决问题。
爱是倾听需求,予以协助
“L”代表Listen(倾听)
“O”代表Obligate(感恩)
爱是懂得感恩,回报社会
“V”代表valued(尊重)
爱是展现尊重,表达赏识
“E”代表Excuse(宽容)
爱是宽恕缺点,挖掘优点
二、关注学生的情绪情感:学会过公共生活,班集体是有记忆的。
(一)真正认识学生的情感状态、品质对人的发展之深远价值。
情感教育的核心内容是“爱的教育”。
同伴
教育
(1)让他感受到你相信他!
(2)让他觉得自己很重要。
(3)让他相信自己有能力去改变。
“爱的教育”的重要形式是:同伴教育。
二、关注学生的情绪情感:学会过公共生活,班集体是有记忆的。。
(一)真正认识学生的情感状态、品质对人的发展之深远价值。
(二)学会过公共生活,有属于自己班集体《班级公约》。
,这里提倡“没有任何借口”。
,这里提倡“实话实说”。
,这里提倡“学做人,学知识,学技能”。
,这里提倡“创造荣誉,保持荣誉,懂得感恩,回报社会”。
二、关注学生的情绪情感:学会过公共生活,班集体是有记忆的。
“让我们带着自己也是有罪的心情走进法院的审判庭吧!”
【苏霍姆林斯基】
【陀思妥耶夫斯基】
“儿童从来不会故意干坏事。”
学科学****的过程无时无处不是学****道德的过程。因为这其中既有个体生命能量的投入、积极情绪的感受、自我尊严的确认,又有群体交往中的合作与分享、奖励与惩罚、信守与承诺、纪律约束与意志磨炼等。
——朱小蔓著《情感德育论》 p266
二、关注学生的情绪情感:学会过公共生活,班集体是有记忆的。
(二)学会过公共生活,有属于自己班集体《班级公约》。
二、关注学生的情绪情感:学会过公共生活,班集体是有记忆的。(三)情绪情感的主阵地是“课堂教学”:上好你的课。
全新思维:决胜未来的6大能力。