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情商培养是语文教学的第一要务
摘要:语文学科的人文性,情感性决定了语文教学必须把情商的培养,情感的熏陶作为重要最重要的教学任务,“情”字当头,打造好学生的“精神底子”,从教师做起,练好内功。
关键词:情商培养;修炼内功;激发情感;交融情感
汉语言是中华民族的母语,汉民族把自己全部精神生活的痕迹都珍藏在自己的语言里,它是中华民族的民族精神,民族文化,民族智慧的载体。中华民族是一个富有诗性的,想象的,情感的民族,汉语言文字无不渗透着人性光彩和美学情趣。因此,肩负着传达这种光彩和情趣重任的语文学科绝不能变成枯燥乏味的技艺文学,知识文学,乃至变成一种应试训练,语文老师更重要的任务是让学生充分领悟语言文字里深厚的人文底蕴,触摸到语言文学的深刻灵魂。在平时的教学中把知识教学和情商培养融而为一,把情商培养和情感体验能力的提高列为教学任务。
现代心理学中这样定义情商:情商即情绪智力商数,它包含准确地觉察,评价和表达情绪的能力,接近并(或)产生情感以促进思维的能力,理解情绪及情绪知识的能力,以及调节情绪以助情绪和智力发展的能力。这种能力包括以下四个方面:第一,情绪的知觉,鉴赏和表达的能力;第二,情绪对思维的促进能力;第三,对情绪理解,感悟的能力;第四,对情绪成熟地调节,以促进心智发展的能力。归纳起来,情商的内涵无外乎两方面:一,对自身情绪的驾驭和调控;二,对他人情绪或文学艺术等作品的情感性的知觉,鉴赏和表达。心理学和语文学科有如此的渊源,实在值得我们深思,实践。
《语文课程标准》中明确指出语文教学要注重学生语文素养的培养,语文素养是“以语文能力为核心,是语文能力和语文知识,语感能力,语言积累,语言品质,语言态度,语言经验,思想感情,思维品质,审美情趣,学****方法,学********惯的融合。”长期以来,我们在教学中一直强调“双基”,即基础知识和基本技能的重要性,解决了双基,就完成了语文教学任务,这本身没有错误,遗憾的是基本技能中重要的一项——情感体验能力被忽视或是遗忘了。文学的最大意义在于展现生活中的真善美,在于触动人的心灵,陶冶人的情操。
夏丏尊言:“教育不能没有情感”,情感是语文教学的传媒,如何让作品中的情感最大程度地灵动于课堂,如何让学生最大程度地感受到它的灵动呢?不妨尝试从以下几点做起:
一、修炼内功因情而教
语文教师应该具备的内功:
人格素养——语文教师素养的灵魂
每一个语文教师都应该尽量使自己成为“真的种子、善的使者、美的旗帜,诱发、引导学生丰富的内心世界,使每个学生都能认识自身人格发展中的能力、智慧,使他们全身心地投入学****发挥理智的最大潜能”。
知识素养——语文教师素养的基础
学科专业知识。首先,作为一名语文教师应该对本学科相当熟悉。语文教师还应掌握除语文学科之外的其它学科的知识。掌握这些学科知识,一方面可以作为语文教学有益的补充和拓展,另一方面也可以使语文教师自身的知识结构变得丰满有型;同时也是语文教师自身全面发展和个性塑造的必要条件。新世纪的语文教师既是一个教育者,又是一个研究者,掌握一定的教育学科类知识可以帮助语文教师展开科学的教学活动和教育研究。
能力素养——语文教师素养的关键
能力是“人们顺利地完成某种活动的个性心理特征”,能力总是与一定的实践活动联系在一起的。具体地讲,这些能力包括如下诸多方面:
(一)阅读的能力
阅读是一