在自由活动中促进中班幼儿与同伴交往的策略.doc

在自由活动中促进中班幼儿与同伴交往的策略
谭稚撕屯
嚣WCURRI(:{;l嚣ESEA嚣《:差{
在自由活动中促进中班幼儿与同伴交往的策略
邹逵清
(上海市南翔幼儿园,上海200000)
中图分类号:G612文献标识码:A文章编号:1671-0568(2012)02-0068-03
幼儿同伴交往能力是指幼儿与小伙伴一起游戏,
学****br/>纪80年代以来,幼儿教育的目标由"智育中心"向
注重幼儿全面发展转变,幼儿教育越来越重视同伴间
的交往能力.

时间里自发组织的,,
幼儿与同伴交往频繁,有利于教师发现幼儿与同伴之
间的交往问题,便于教师观察与指导,所以,本文选
择在自由活动中研究促进中班幼儿与同伴交往的策
略.

幼儿与同伴的交往行为有以下特点:
,在教
室里频繁走动与跑动,同伴间说话很响,室内声音较
吵,较少有安静的空间,不利于幼儿交往.
,自顾自摆弄
玩具的时间较多,与同伴合作交流一起玩玩具的很
少.
,
被动,不会组织同伴一起玩,在活动中不提意见,玩
着玩着就被同伴忽略.
,
往往不能用适当语言自己解决,而是将事情升级到争
吵,斗气甚至打架;很多幼儿在与同伴发生矛盾时,
不会用语言解释自己的行为,
合理解决问题.
从上述现象可以看出,存在如下影响幼儿与同
伴交往的因素:缺乏安静有序的交往环境;游戏材
料不利于幼儿交往;缺乏交往自信心;缺乏交往技
巧.

往,让幼儿尝到交往的快乐呢?
一
,

规范的考虑,我们往往会对幼儿的自由活动范围做一
个规定,比如不能去餐厅,午睡室玩,客观上缩小了
幼儿的活动空间,由此而引发了诸如争抢桌面,空
地,.
,
,只要孩子有
.
我和孩子们一同讨论:"室内有哪些地方自由活动
时可以去玩?",教室
门口的走廊都可以去玩.
:在午睡
室玩时,要保持午睡室的整洁;在餐厅玩时,爱惜餐
厅桌椅;在门口走廊玩时,
些规则,在自由活动中既能避免孩子拥挤与互相干
扰,又能拓展活动空间,有利于孩子与同伴交往.
,
,
在自由活动中,区域空间开放,

在区域中的材料是不能玩的.
一


时,孩子们三三两两结伴在区域中游戏,天然的
隔断