老师领进门2.doc

[教学目标]:
,会运用“身临其境”、“引人入胜”等成语。
,品味词语,理解课文中含义深刻的句子。
。
,感激之情。
[教学重难点]
重点:品读文字,体会感情。
难点:正确理解文中含义深刻的句子。
教学过程:
一、课题质疑,提炼主线
,而老师的一言一行将影响学生今后乃至一生。今天我们就来学****一篇有关老师的新课文《老师领进门》,我们来看看文中的老师对他的学生有什么样的影响。

师:你们知道这篇文章的作者是谁吗?
师:对,他叫刘绍棠,是当代的大作家。他四十余年文学生涯,长期致力于“中国气派,民族风俗,地方特色,乡土题材”的创作思想,是当代乡土文学的举旗人物。
师:你们知道文中的田老师把我领过了什么的门?他又是怎样把我领进门的?请同学们自读课文,读准生字,读懂问题。

。
师:你是从文中的哪个句子读明白的?
谈起往事,我深深地感谢他在我那幼小的心田上,播下文学的种子。
A多会读书呀,一下子就找到了这个句子。
B“他在我幼小的心田上,播下文学的种子”是什么意思?
B指名读,字里行间你还能体会到什么?(感激之情)
C“往事”——文中具体回忆了哪件事?(开学第一天上课的情景)
二、潜心会文,品读涵泳
(过渡):开学第一天为什么令我如此难忘呢?让我们一起跟随作者走进那一天。
-10自然段,思考:田老师给“我”,也给你们留下了怎样的印象?

预设一:博学多才循循善诱
:同学们,田老师当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣?(讲故事)
2..田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”!你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)
,谁来读一读。
师:这是一首儿童诗,读起来朗朗上口,我们一起来读一读。
谁愿读读田老师由这首诗自编的那个故事?
多么吸引人的故事呀!怪不得我——引读:
我听得入了迷……戛然而止,……仍发呆……才惊醒
师:这一迷,迷出了我对田老师的——(羡慕) 生读
这一呆,呆出了我对田老师的——(爱戴) 生读
这一惊,惊出了我对田老师的——(敬佩) 生读
[抓住“迷”、“呆”、“惊”,让学生反复品读,品出情来。]
:难怪,作者会如此感叹:有如春雨点点入土。
你读懂了吗?
字面意思:好像春雨点点滴滴被泥土吸收。
含着的意思:田老师所讲的知识被我们有效地接受,消化。
我深深地感谢……播下文学的种子。
,谈起往事——(引读)
[再读此句,学生已深深地进入作者的内心,感情朗读水到渠成。]
预设二:不居功自傲(田老师)
,让我们再次走近他们40年后路遇的情景,那一刻,你又感受到了什么?
A生自由读第十三自然段
B交流
老人摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”
出示:有意栽花花不活,无心插柳柳成荫
这句话怎么理解?(比喻有心做的事办不成,无意做的事却获得成功)
田老师说的“这不过是无心插柳柳成