交互式电子白板在物理教学中应用.doc

论现代教育信息技术条件下
交互式电子白板在物理教学中的应用
陆江
摘要:探索交互式电子白板在中小学课堂教学中有效应用的策略和方法,进而深入开展信息技术与课程整合,加快新课程教学改革的步伐。
关键词:技术白板教学应用

苏州市的各级政府对教育的投入是巨大的,长期以来教育主管部门,重视对传统教育资源的改造和对现代先进教育资源的引进应用,现代信息教育技术的发展是走在全国的前面的,发展水平也是比较高的。目前在苏州的一些学校的教育教学活动中,已广泛开展了运用现代教育技术,改革和改进教育教学方式的实践与探究,探索两者整合的最佳途径与方法,以求促进课程改革。这期中交互式电子白板在教学中的应用已在一些学校开始起动,进行了一些先期的研究和实践,取得了一些积极的成效,并总结了一些经验,这为今后推广交互式电子白板在中小学的广泛应用,探索交互式电子白板在中小学课堂教学中有效应用的策略和方法,进而深入开展信息技术与课程整合,加快新课程教学改革的步伐,是一个具有前瞻性的实践工作。
本文拟就苏州吴江市松陵一中在交互式电子白板物理教学中的应用问题以及本人在课堂实践中的操作问题谈一些看法,算是抛砖引玉,期待指正教导。
传统课堂教学在现代信息教育技术背景下课程整合过程中的局限性
新课程改革的目的是培养学生的创新精神和实践能力,促进每个学生身心健康发展,培养良好品德,满足学生终身发展的需要。新课程改革将学生发展的自主性,主动性放在突出位置,强调激发学生的学****兴趣,学****动机,自主参与,完成素质教育。以物理学科为例,新课程改革强调学生的科学探究能力的培养,倡导学生发现问题,做出猜想,设计探究实验,培养学生搜集和处理数据信息、获取结论和新知识、分析和解决问题以及评估交流与合作的能力。新课程改革注重学生发展的个体性与差异性,重视开发学生个性潜能,使每个学生都能得到充分的发展,新课程改革要求教师注重与学生的互动。同时新课程改革强调教师的教学反思,在不断的反思中调整教学策略,最终达成教学目标。因受传统教育尤其是应试教育的长期影响,在实行新课
程改革过程中,暴露出传统课堂教学的很多弊端,传统教学的局限性也愈发显现出来,我们不仿把它总结如下:
教师观念的局限性
课程改革是教育发展过程中的一个潮流,作为教师谁都想跟上这个潮流,与时俱进,于是有的教师为使自己的教学行为具有新课改特点或仅为贴上新课改的标签而求新求变。比如采用多媒体技术上课可以使自己的课堂有些新意,这些做法合适吗?答案是肯定的。但很多教师盲目求新,简单地认为,一堂课中使用了现代教育技术,就是符合新课改的精神了。现代教育技术尽管是创新的成果,具有先进的因素,但终究是作为教学辅助手段和教学工具而存在的,是否符合新课改精神不是看你用没用现代教育技术等工具,而是看你是如何使用教学工具的。
现代教育技术的本质是开发利用学****资源以促进学****教学媒体的设计和选择,重要的是看有没有真正达到丰富学****资源、优化学****过程和提高学****效率的效能。
因而笔者认为:用现代教育技术很好,但其中还有一个怎么用的问题要解决。
推进课程改革,关键是教育理念的更新,然而我们有些教师只在教学形式上追求使用高科技,但在教学理念、策略和教学行为上不能及时更新,穿新鞋走老路,甚至变“人灌”为“机灌”,反而加重学生的负担。有的则把多媒体教学设备当作高级投影仪(