寻根探源 标本兼治 控辍实施办法.doc

寻根探源标本兼治
努力推进我校“防流控辍”工作
——兴仁中学“防流控辍”工作材料
几年来,我校对“防流控辍”工作一直紧抓不放。但近年来,由于种种原因,“防流控辍”工作难度日益增大。面对实际,我们不断对农村中小学生流失的原因和对策进一步进行深入探讨。现就学校几年来在“防流控辍”工作中的有关情况报告如下。意在求的上级领导指导,并与同行交流。
一、学生流失辍学原因分析:
1、“读书无用论”是造成学生辍学流失的重要社会原因。
一方面,现在许多家长和学生受社会不良风气的影响,家长只要一发现孩子成绩差,便认为升学无望,读书只会白白扔钱,这样不划算。干脆让孩子停学找点事干,这样即能挣到钱又能减轻家庭负担,何乐不为呢?另一方面,学生呢?认为自己读书无出路,在校反而受管束,心中根本没有一个远大的抱负和理想。于是许多学生读着读着就感到读书没有什么意思了。在家长的默许下,出去打工或是做一些小本经营。一句话以挣钱为目的。
2、农村办学条件和水平不尽如人意,加之父母双双外出务工,是造成学生辍学现象的重要环境原因。
一方面,农村地区由于自然环境、交通状况、学校布局、经济发展水平等原因,办学条件一般较差,特别是一些边远山区小学甚至缺少最起码的办学条件。使得学校缺乏对学生应有的吸引力。
另一方面,来自于学校枯燥生活的影响,读书对他们来说再不是一件愉快而有趣的事。从而产生厌学情绪。
其三,也是最主要的,很多学生家长双双外出务工。他们把年幼的孩子托付给年迈的老人或亲戚。可有些老人又无能力照顾好孩子,或是他们的亲戚不负责任。这样这些孩子就成了变相的孤儿。生活上照顾不周,思想学****上无人关怀,学校和家长不能互通信息。许多学生钻了学校和家长的空子,和社会上一些不三不四的人混在一起,慢慢的也在社会上流浪。过起了自由自在的生活,再也不愿来校读书了。
3、片面追求升学率,培养目标偏差是造成学生辍学流失的主要教育原因。
在原来教育体制和办学思想的影响下,学校过去也只是片面追求升学率,学校教育的提升,关键是看能否出几个“人才”,于是便重视“尖子”,轻视差生,这便严重的挫伤了部分学生的自尊心。特别是随着学生年龄的增长,学生认为自己在班上无足轻重,可有可无,久而久之也就产生了厌学情绪。
4、投入难以取得预期收益,是造成学生辍学的直接经济原因。
谈到辍学,人们往往归之于家庭的贫困,应当说,在过去因家庭贫困而辍学的学生占有相当比例。但随着国家免费政策逐步实施以来,这一原因,已主要迁移于家长对投入难以取得收益的认识偏差上来,他们最讲实际,一旦看到孩子跳“龙门”无望、升学无望,就会感到继续供子女上学不合算了。不如让他们早点挣钱,即使挣不到钱,起码也不用再付出。由此可见,家庭经济困难固然会导致学生辍学,但投入难以取得预期收益,才是造成学生辍学现象的直接经济原因。
5、学生学业的失败,是造成辍学现象的直接心理原因。
本来,城乡学生成功的概率就是不平等的,加之农村学生数量庞大,高一级学校能够容纳的学生数额有限。因而学生学业失败成了普遍现象,也成了造成学生厌学、逃学而辍学流失的直接心理原因。据我校多年来调查发现:辍学的第一次高峰发生在初一第二学期,新生才入校学****欲望很高。但随着学****的深入,课程门类多、难度大,是一部分学生不适应而流失,第二次高峰在初二第二学期,随着学生生理、心理不断发育,正