2014年电大现代教育管理专题复习资料小抄参考(可编辑).doc

给老师的建议:
一般来说,本课程的研究型教育管理模式、多元化办学体制改革、学校组织文化、学****型组织与现代学校建构、教师管理与教师专业发展、教育经费的多元筹措、学校品牌策划、教育组织危机管理、教育管理的方法论和教育管理创新的方法论等章节从学****内容上来看,容易涉及到论述题和案例分析题这种题型,所以希望老师们组织学生把每章课后的练****以及形考的作业都好好学****一下,论述题和案例分析题分值大,老师们一定要帮助学生们掌握做此类题的思路和方法.
终结考为开卷笔试,时限90分钟。考题内容均在教学大纲规定的学****目标、学****重点和难点范围之内,考题内容涉及到教材所有的章节,难易程度适中。
本课程侧重于基本知识的理解、现在教育管理过程中问题的认识以及教育管理实践能力的培养。考试题型分为以下五种:
(1)多项选择题,每小题2分,共20分。每题全部选对才可以得分。
(2)判断题,每小题6分,共12分。判断正误2分,简要说明对错理由4分。可以是教材上你认为具说服力的观点或理论,要简要回答。
以上两项着重考核学生对基本知识、基本概念、基本理论了解、理解的程度和分辨、判断能力。
(3)简答题,每小题10分,共30分。着重考核学生对基本知识点、基本理论的了解或理解程度,不需要展开论述,亦可用自己的语言简要说明要点。
(4)论述题,16分。两道题任意选做一题。着重考核学生对重点知识的掌握和应用水平,要求学生将所学知识与工作实际相结合,在把握理论要点的基础上,融进自己的认识、理解和分析,理论准确、叙事翔实。
教师评分标准:观点正确4分;论述清楚4分;联系实际8分。
(5)案例分析题,22分。重点考核学生应用所学理论及知识分析实际问题,解决实际问题的能力。要求学生根据所给案例材料,用所学理论进行分析论证,说明自己的观点和认识,理论运用恰当,观点明晰准确、逻辑性强。字数不少于500字。
将判断题原有的三道题减为两道;简答题增加分值,三道题,共30分。
第一章复****内容
重点:
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难点:
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需要理解的内容:
“以德治教”与西方“依法治教”比较
现代教育管理有两个思想源流,一是中国古代孔子提出的“以德治教”的教育管理思想,一是古希腊的苏格拉底提出的“以法治教”的教育管理思想。孔子主张通过“学而优则仕”保证“官有德”,通过“教化”保证“民有德”。西方“法治”思想源于“权力观念”,通过“让渡”和“委托-代理”关系形成公共权力,并通过“三权分立”,防止权力滥用。
东西方管理之不同在于:从管理核心上看,东方侧重于管民,西方侧重于管官;从人性假设上看,东方相信人性善,西方相信人性恶;从管理特点上看,东方强调上线道德,西方强调底线道德;从管理重点上看,东方重视管理人的思想,西方重视管理人的行为。

现代教育管理含义先后经历十次重大变迁,依次是:教育管理就是提高教育效率,教育管理就是调动教育人员的积极性,教育管理就是有效达成教育目标,教育管理就是使教育系统的效能持续放大,教育管理就是教育决策,教育管理就是教育领导艺术,教育管理就是教育服务,教育管理就是教育组织文化,教育管理就是教育经营,教育管理就是教育创新。对教育管理含义的理解,应是动态的、综合的,而不能是单一的。

新课程改革、现代学校建设、信息技术和知识经济给现代教育管理带来挑战。课程改革的校本化管理、研究性管理、开放式管理和人本化管理要求,使传统的教育管理不相适应;现代学校“重建”运动中建立现代学校制度和重塑现代学校精神的呼唤,要求加快教育管理方面的改革;信息技术和网络技术的发展,挑战着传统的学校组织结构、管理方式,校园数字鸿沟也加剧着教育发展的不平衡趋势;知识经济使知识成为社会竞争的核心力量,但传统的知识观、人才观和学****观遇到了新的问题。

中国教育管理学在新世纪肩负着本土化、教育化、现代化和实务化的重大使命。

传统的教育管理主要有三种模式:经验型、行政型和科学型。经验型教育管理完全以个人或组织的经验为依据来开展教育管理活动,它是后象征文化时代的产物,是面向过去、向后看的文化。在前象征文化时代,经验管理应让位于知识管理。行政型教育管理完全以上级的行政命令为依据来开展教育管理活动,但除此之外,教育管理还有市场和道德其他两种调节力量。科学型教育管理完全以科学的教育管理规律为依据来开展教育管理活动,但忽视了人的非理性因素和管理对象的复杂性,对规律的盲目信从也会走向宿命论。