护国镇中心校师徒结对帮扶.doc

护国镇中心校师徒结对帮抚
图片资料
指导老师:罗建平被指导老师:王羽
2013年11月27日,进行教材分析、教法研讨
2013年11月27日,进行教材分析、教法研讨
小学语文五年级上册
《慈母情深》教学设计
护国镇中心校沙田小学指导教师罗建平
2013年11月29日
教学目标
知识与能力:
1、认读“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、忙碌”等词语;区别“龟”的读音;理解“震耳欲聋、龟裂”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
过程与方法:
围绕“哪些地方让你感动”这一问题品读相关句子,感受慈母的善良与慈祥。
情感态度价值观:能真正感受到母亲对自己的慈爱,并能发自内心对母亲感恩之情。
教学重点:
通过品读描写母亲的外貌、语言、动作的句子,体会母爱的伟大和“我”对母亲的感激之情。
教学难点:学****如何通过细节描写表达母亲的深情和“我”对母亲的感激之情。
教学过程:
一、导入部分
1、导入揭题(师配乐诵读)
过渡:知道这首诗写的是谁吗?今天就让我们一起走进《慈母情深》,去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。齐读课题。
当你读到“慈母”这个词时,你脑海中出现一个什么样的画面?带着这种感觉再读课题!
当我读到“深”字时,自然而然地想到一个问题,知道是什么吗?下面就让我们带着这个问题,再读课文。生按自己喜欢的方式读课文,师巡视,对有困难的学生进行指导。
2、扫清词语障碍:课件:龟裂、忙碌、失魂落魄、震耳欲聋。
3、本文主要讲了一件什么事情?
过渡:接下来就让我们细细品味,看看慈母情究竟深在哪儿?刚才你勾画的句子哪一句最让你感动?为什么?
二、品析领悟慈母情
可能出现的句子,视情况择选三四个品读:
1、课件:七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
A、这是什么描写?你的体会是什么?
B、什么声音震耳欲聋?什么感觉?(让人烦燥)把这种感觉带进去读这句话。如果你听到这种声音,你会怎样做?你愿意呆在那种地方吗?但是母亲这样做了吗?为什么?板书:震耳欲聋的噪声里。
过渡:还有哪些地方也让你非常感动?
2、课件:我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。
你的体会是什么?这是对母亲什么的描写?再读,同时想像画面:你看到了一个怎样的背?板书:瘦弱的脊背里,
3、课件:背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……
这是对母亲什么的描写?你的体会是什么?
这句话特别在哪里?“我的母亲”出现了几次?分别在什么位置?这样写有什么好处?板书:弯曲的身子里,疲惫的眼神里。
过渡:还有哪个地方让我特别感动?
4、课件:母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……
这是对母亲什么的描写?你的体会是什么?
“立刻”什么意思?从“立刻”这个词你体会到了什么?(速度之快)再读句子,谁能读出速度快的感觉。
母亲为什么这么快又开始工作?她就不想休息一下吗?她想吗?她敢吗?她愿意吗?板书:争分夺秒的忙碌里。
过渡:还有哪个地方让你特别感动?
5、课件:母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
这是对母亲什么的描写?你的体会是什么?从“揉得皱皱的”你感受到了什么?
6、课件:母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那女人说“我挺高兴他爱看书的!
A、这是对母亲什么的描写?你的体会是什么?
B、母亲的“塞”是怎么样的“塞”?(毫不犹豫的)再读句子,体会。 
C、母亲是怎样说的?从“高兴”这个词你读出了什么?再读句子。
D、另外一个母亲却不是这样认为的?请找出句子。
另一个母亲为什么反对?(挣钱不容易)而母亲又是怎样认为的?(自己再苦再累,也要让孩子多学知识。)再分角色朗读,男生读另一个母亲,女生读自己的母亲。板书:毫不犹豫的一塞里。
总结全文:本文作者是怎样来表达慈母情深的?以后我们的****作就要采用这种通过对人物的细节描写来表现人物精神的方法。
四、拓展延伸
1、出示地震中被营救的孩子图片和播放姜育恒音乐《烛光里的妈妈》,激发孩子表达欲望。
2、学生练笔:把最想对母亲说的话写出来。
3、学生交流。
护国镇中心校师徒结对帮抚
图片资料
指导老师:罗建平被指导老师:王羽
2013年12月6日,指导老师上示范课()
2013年12月6日,指导老师上示范课,徒弟观摩。
慈母情深教学反思
沙田小学王羽
教书,从育人开始——
《慈母情深》教学反思
《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇略读课文,是著名作家梁晓声所作。文章描述了