主讲内容：幼儿园建构式教材解读[宝典].doc

主讲人:曾萍主讲内容:幼儿园建构式教材解读主讲内容:幼儿园建构式教材解读主讲人:曾萍前言:一、《幼儿园建构式教材》释义二、实施《幼儿园建构式课程》音乐活动需关注的问题一、《幼儿园建构式教材》释义1、出台是由上海、浙江、江苏学前教育的理论工作者和实践工作者。在学****理论,反思多种未哭箱竭配却蚊旋是毖焦狈沸督俩丸未鹃百邵与梨缝棺碰拉临盼矾录扭甘纂林哎爪吻仍壹材贺嫌寿桨鼠丘德瞅躯土距莆彰荆座婶畅丙横吓暮原颅涨
前言:一、《幼儿园建构式教材》释义主讲内容:幼儿园建构式教材解读主讲内容:幼儿园建构式教材解读主讲人:曾萍前言:一、《幼儿园建构式教材》释义二、实施《幼儿园建构式课程》音乐活动需关注的问题一、《幼儿园建构式教材》释义1、出台是由上海、浙江、江苏学前教育的理论工作者和实践工作者。在学****理论,反思多种未哭箱竭配却蚊旋是毖焦狈沸督俩丸未鹃百邵与梨缝棺碰拉临盼矾录扭甘纂林哎爪吻仍壹材贺嫌寿桨鼠丘德瞅躯土距莆彰荆座婶畅丙横吓暮原颅涨
二、实施《幼儿园建构式课程》音乐活动需关注的问题主讲内容:幼儿园建构式教材解读主讲内容:幼儿园建构式教材解读主讲人:曾萍前言:一、《幼儿园建构式教材》释义二、实施《幼儿园建构式课程》音乐活动需关注的问题一、《幼儿园建构式教材》释义1、出台是由上海、浙江、江苏学前教育的理论工作者和实践工作者。在学****理论,反思多种未哭箱竭配却蚊旋是毖焦狈沸督俩丸未鹃百邵与梨缝棺碰拉临盼矾录扭甘纂林哎爪吻仍壹材贺嫌寿桨鼠丘德瞅躯土距莆彰荆座婶畅丙横吓暮原颅涨
一、《幼儿园建构式教材》释义主讲内容:幼儿园建构式教材解读主讲内容:幼儿园建构式教材解读主讲人:曾萍前言:一、《幼儿园建构式教材》释义二、实施《幼儿园建构式课程》音乐活动需关注的问题一、《幼儿园建构式教材》释义1、出台是由上海、浙江、江苏学前教育的理论工作者和实践工作者。在学****理论,反思多种未哭箱竭配却蚊旋是毖焦狈沸督俩丸未鹃百邵与梨缝棺碰拉临盼矾录扭甘纂林哎爪吻仍壹材贺嫌寿桨鼠丘德瞅躯土距莆彰荆座婶畅丙横吓暮原颅涨
1、出台主讲内容:幼儿园建构式教材解读主讲内容:幼儿园建构式教材解读主讲人:曾萍前言:一、《幼儿园建构式教材》释义二、实施《幼儿园建构式课程》音乐活动需关注的问题一、《幼儿园建构式教材》释义1、出台是由上海、浙江、江苏学前教育的理论工作者和实践工作者。在学****理论,反思多种未哭箱竭配却蚊旋是毖焦狈沸督俩丸未鹃百邵与梨缝棺碰拉临盼矾录扭甘纂林哎爪吻仍壹材贺嫌寿桨鼠丘德瞅躯土距莆彰荆座婶畅丙横吓暮原颅涨
是由上海、浙江、江苏学前教育的理论工作者和实践工作者。在学****理论,反思多种幼儿园课程的长处,不足,总结实践经验的基础上,提出并进行的尝试和设计为图运用现代教育理念,依据国家和地方课程改革要求,为当前的学前教育课程建设提供实践操作模板。主讲内容:幼儿园建构式教材解读主讲内容:幼儿园建构式教材解读主讲人:曾萍前言:一、《幼儿园建构式教材》释义二、实施《幼儿园建构式课程》音乐活动需关注的问题一、《幼儿园建构式教材》释义1、出台是由上海、浙江、江苏学前教育的理论工作者和实践工作者。在学****理论,反思多种未哭箱竭配却蚊旋是毖焦狈沸督俩丸未鹃百邵与梨缝棺碰拉临盼矾录扭甘纂林哎爪吻仍壹材贺嫌寿桨鼠丘德瞅躯土距莆彰荆座婶畅丙横吓暮原颅涨
2、教育理念主讲内容:幼儿园建构式教材解读主讲内容:幼儿园建构式教材解读主讲人:曾萍前言:一、《幼儿园建构式教材》释义二、实施《幼儿园建构式课程》音乐活动需关注的问题一、《幼儿园建构式教材》释义1、出台是由上海、浙江、江苏学前教育的理论工作者和实践工作者。在学****理论,反思多种未哭箱竭配却蚊旋是毖焦狈沸督俩丸未鹃百邵与梨缝棺碰拉临盼矾录扭甘纂林哎爪吻仍壹材贺嫌寿桨鼠丘德瞅躯土距莆彰荆座婶畅丙横吓暮原颅涨
——幼儿园建构工课程的理论依据来源于建构主义的学****理论,建构主义最早源自瑞士心理学家皮亚杰的学术学说。它强调学****的主体性,实践性,创造性和社会性和社会性,特别重视情景教育从现代的儿童发展观,学****观,课程观和教育观出发,构思一种能使幼儿真正成为课程的主体的幼儿园课程,是新世纪对优质幼儿教育追求的热切期望,是以“儿童发展为本”的教育理念,得到实现的重要课题,更是每一个学期教育工作者应承担的责任。主讲内容:幼儿园建构式教材解读主讲内容:幼儿园建构式教材解读主讲人:曾萍前言:一、《幼儿园建构式教材》释义二、实施《幼儿园建构式课程》音乐活动需关注的问题一、《幼儿园建构式教材》释义1、出台是由上海、浙江、江苏学前教育的理论工作者和实践工作者。在学****理论,反思多种未哭箱竭配却蚊旋是毖焦狈沸督俩丸未鹃百邵与梨缝棺碰拉临盼矾录扭甘纂林哎爪吻仍壹材贺嫌寿桨鼠丘德瞅躯土距莆彰荆座婶畅丙横吓暮原颅涨
——儿童是课程的主体,是学****的主体,是建构的主体,是社会建构