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全国工程硕士研究生教育质量评估实施办法(讨论稿)
王铁军
工程硕士研究生教育质量分析与跟踪调研小组
2004年9月13日
第四届全国工程硕士研究生教育工作研讨会,2004年9月,青岛
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为什么要评估?
提纲
评估什么?
如何评估?
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•历史长: 1984年提出(20年)、1997年正式设立(7年)•规模大: 工程领域– 38 工程领域点– 1479 培养单位– 180 在读人数– 10万 已授学位人数– 1万
所有专业学位中
规模最大
为什么要评估?
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•教育特点的变化: 规模发展(初期) 以提高质量为主的内涵发展•下放办学自主权的尝试: 必须建立有效的监督调节机制; 必须处理好自主与自律的关系; 必须处理好质量与规模的关系; 必须处理好改革与发展的关系; 必须树立质量就是生命的观念。
质量=生命
为什么要评估?
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•虽然取得了较大成绩,但也应清醒的看到 发展过程中存在的问题。  招生: 招生资格审查不严 超低分录取 专业基础和综合考试不规范、不严格 招生档案不全 同一工程领域招生地区太分散
严把招生关
杜绝不合格生源
为什么要评估?
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•虽然取得了较大成绩,但也应清醒的看到 发展过程中存在的问题。  培养: 课程进修班成绩代替工程硕士生的课程成绩; 外地办班聘请了没有硕士授予权学校的教师上课; 培养计划中规定的学时数没有达到; 培养方案,没能充分体现工程硕士的培养特点; 课程没有教学大纲,教学文件不齐全。
规范培养过程
为什么要评估?
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•虽然取得了较大成绩,但也应清醒的看到 发展过程中存在的问题。  学位授予: 论文评价体系不健全; 论文没能体现工程硕士特点; 论文研究内容与工程领域不符; 论文评审、答辩不够严格; 等。
严格学位授予程序
确保学位授予质量
为什么要评估?
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•总结成功经验,找出存在问题;•确保工程硕士学位授予质量; •为深化教育改革提供参考;•为国家制定有关政策提供依据。 有必要也应该 开展工程硕士研究生教育质量评估
总结成功经验
找出存在问题
深化教育改革
为什么要评估?
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基本评估:招生培养学位授予全过程特色评估:办学特色与效果
祥见
全国工程硕士专业学位研究生培养质量评估方案
评估什么?
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•评估的指导思想与原则•评估程序•评估的组织与实施•其他
如何评估?
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