下载此文档

半年级教师培训(拼音与识字).doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约40页 举报非法文档有奖
1/40
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/40 下载此文档
文档列表 文档介绍
享受语文每一天
    语文培训材料
首先,我向老师们提一个问题:对于刚刚入学的小学生来说,最关键、最重要的是什么?
对于刚刚入学的小学生来说,最重要的是意志品质、行为****惯、学****兴趣的养成。
我不知道各位老师是不是注意过:低年级学****成绩的优略与智力关系不是很大,主要问题在于孩子是不是喜欢学****是不是专心听讲。就一年级小学生而言,行为****惯的养成非常重要。
国外的小学教育非常重视学****兴趣的激发。我在一份杂志上看到过一篇介绍日本小学学****计划的文章,日本小学把行为****惯的养成作为一年级学生的一个重要学********得。
实际上,不仅是小学生,就是***的一生,意志品质、行为****惯、学****兴趣等因素也对事业的成败起着及其关键的作用。许多人的失败,不是失败在智力上,而是意志品质没有经得住考验。
因此,教育部新的课程标准明确提出,要把“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三者统一起来,整体推进学生综合素养的协调发展。
然而,我们以往的教学中,却存在着“知识能力至上、不讲过程方法、无视人的情感、扭曲人格价值”的倾向。由于,过分强调知识能力而造成的学校教育的单一、单调,使得许多孩子厌学,这其中也包扩优等生。
所以,我们要让学生不仅获得知识和能力,更重要地是让学生热爱学****快乐学****享受学****使孩子永久保持学****的动力。让学生经历过程,体验快乐,掌握方法,学会学****不断前进。
正如语文课程标准“阶段目标”的每项要求所描述的那样:
“喜欢学****汉字,有主动识字的愿望。”
“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”
“对写话有兴趣,写自己想说的话……”
“有表达的自信心……”
“对周围事物有好奇心”“热心参加校园、社区活动。”
的确:“兴趣是最好的老师。”“兴趣是成功的一半。”
一、(一) 关于“认字与学拼音”
冀教版教材拼音部分的建构理念。
无论家境如何,无论学前是不是受过教育,每一个孩子,以及孩子的家长,都对学校充满了希望,孩子盼望学校生活是美好的,家长盼望孩子走进学校的大门,能有出息,活得快乐。
但是我们的语文教材、教学怎么样呢?
想读书认字的孩子首先面对的是枯燥的拼音,迎面而来的是一盆冷水。结果,孩子扫兴,老师上火,家长着急。为了扭转这种局面,小语界进行了积极的探索,各套教材的编者也都千方百计,想方设法。各套教材的编者都动了脑筋。
冀教版教材确立的拼音教学理念:
把拼音教学放在儿童成长发展的大背景下思考,确立“语境认字,儿歌导韵;生动活泼,强化拼读”的思路。
为了顺应孩子想认字、想读书的心理,无论声母还是韵母的学****都是从一定的语言环境开始,语境中认字,在语境中学****拼音。即符合学生认识事物的规律,也反映了拼音这一知识的产生规律。
教材特点与教学建议  
拼音教材分单韵母、声母和复韵母三部分,在单韵母和声母安排了一次口语交际,最后是拼音部分的复****br/>1、单韵母    我们看汉语拼音第一课:
《家》
首先呈现的是一家人在大海边快乐游戏的画面。画面中有一首优美的儿歌。右面是a 的发音图,以及带调a和四声示意图。
与人教的“学拼音——认字——语境运用”的思路不同。冀教版采用的是“语境——识字——拼音”的结构。
教学过程是怎样的呢?
教学时,可以从孩子的生活入手,拉近教材与儿童生活的距离。这是语文教学的规律,也应该是语文教学的一条基本原则。
例如“家”的教学
a——
(1) (拿儿童在大海边的照片)请看照片,大家认识中间的孩子吗?这样比单纯看图要更能调动孩子的认知情感。
(2) 他们一家也走进了我们的语文教材。看可爱的小姑娘还说了一首好听的儿歌呢!
(3) 边听歌曲,边读儿歌,边认识“家、爸、妈、一、个”五个字。
   (4) 从生字“家、爸、妈”引出韵母“a”。
我们让孩子认字,没有停留在满足儿童兴趣需要的浅层次,而是抓住拼音规律——同韵字韵母的发音特征,让学生体会,从而引出“a”的发音。
(5) 认字母——认四声——带调读——写。
我们觉得,这是冀教版教材对拼音教学的贡献。正如教育部教材审定委员会的专家对冀教版教材的肯定那样:
关于汉语拼音:编者努力探索把汉语拼音教学和汉字的初步认识结合起来,相互促进;努力营造一定的语言情境,把学拼音跟发展儿童的思维融为一体;加强了整合性和趣味性。创新精神可贵,且效果较好,便于教学。
如果再分析一下,这样编排的好处可以归纳为如下四点:
第一、满足了儿童认字阅读的兴趣需要;
第二、揭示了拼音知识是从具体语言想象中得来的认知规律;
第三、学****的过程是孩子思考的过程,这种思维过程的体验,对孩子创造能力的发展,意义是重大的。孩子小小的发现和科学家的重大发现,从做人的意义上说,是一样的伟大。
第四、把认读和拼读结合了起来。学****单韵母“a”,不是让学生死记硬

半年级教师培训(拼音与识字) 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

非法内容举报中心
文档信息
  • 页数40
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人资料分享
  • 文件大小68 KB
  • 时间2018-05-26