肥东县国民经济和社会发展十二个五规划纲要.doc

类别
初中科学
编号
学生参与课前实验材料准备的探索
内容摘要:科学课是以观察、实验为基础的学科,教学中需要大量的实验器材,为使学生充分领略科学这门学科的魅力,激发学生的学****兴趣,本文提出让学生适当参与课前实验材料的准备工作中的看法,并对这种做法提出了自己的观点和认识。
关键词:课前实验材料;具体做法;必要指导;发展能力;
科学课是以观察、实验为基础的学科,充分的课前准备是上好课的前提,否则课堂就会成为“无米之炊”。新教材中的一个显著特点是实验多,要学校实验室购齐备足各种各样的实验器材是比较困难的,也是不必要的。有些实验需要准备大量的实验器材,而有些器材需要教师临时采集制作。如果这些器材都让教师准备,不仅要耗费教师大量的时间和精力,而且取材范围有限,准备的资料难以齐全。科学课上缺少实验材料,有些实验就难以演示,不够直观,进而影响学生的学****效果。因此在平时教学中,教师有时为了省事,就把学生实验改成演示实验,或干脆将做实验变为讲实验,科学课就会变得枯燥乏味,老师在讲课时因为没有实验,就没有说服力,学生也听得索然无味,对老师的话将信将疑,教学效果大打折扣。如果有些实验器材学生容易准备的,完全可以发挥学生的作用来解决。让学生参与实验材料准备,不仅可以让教师有充足的时间做好其它教学准备,更利于解决实验器材不足的问题,也为课上探究做好思想上的准备,让学生亲身经历、感受科学探究的全过程,充分体现学生是学****的主体,从而取得“一举多得”的好效果。而且学生准备的实验材料往往特别丰富,各式各样,有利于开阔学生的眼界。教师越俎代庖,就剥夺了学生在准备阶段学****的机会,所以在教学实践中,对学生能够自己准备的实验材料,我们应设法让学生自己去准备,充分发挥他们的主动性。
让学生适当参与课前实验材料的准备过程中,因为学生个体存在差异,家庭条件,生活环境等因素不同,因此教师应注意以下几点:
一、根据实际情况,适当准备实验材料
教师在向学生布置应准备的实验材料时,要以让学生能做到为准,这是教师在操作中必须首要考虑的最重要的环节。教师不能让学生准备他们很难准备到的材料,因为学生只有经过努力能够做到,学生才会快快乐乐地去做,有准备才会在准备过程中有所发现,有所感悟。
由于学生周围环境、自然条件、学生的家庭背景、性格特点、兴趣爱好等方面存在较多的差异,对学生准备活动有明显的影响,所以在课前准备中不能搞“一刀切”,要有针对性,注重个性化、多层次。比如在上《简单电路》时,课前要求学生自行准备实验材料,根据男女生的性格特点,兴趣爱好不同做好合理分配。因为男生对电路的知识兴趣很浓,而且动手能力较强,可以安排每组的男生制作简易开关,找小型的用电器(小灯泡、微型电风扇等),而安排女生准备电池、废电线等,并让同组同学互相合作,自行研究有几种方法使用电器工作,这样既能始终保证学生参与课前准备的兴趣,也能让学生通过课前准备,产生一些感性认识、体验、感悟,取得事半功倍的课堂效果。
一些课本实验暴露出这样的弊端:有的准备器材复杂,有的实验操作难度较大,有的实验时间较长,有的实验效果不明显,教师在布置学生准备材料时,有些材料可以用废旧物品或生活用品代替。如:可用茶杯代替音叉理解声音是由于物体的振动产生的,将小木棒击打放在桌面上的空茶杯(玻璃、陶瓷材料的均可),茶杯可发出清脆的响声,用丝线悬挂一乒乓球在杯口边,乒乓球将会被震荡开。这样一个小小实验材料的改变,大大改善了试验效果,拓展学生的视野,培养了学生的动手能力,学生还可将实验时间、地点延伸到课外、校外,将所学的知识应用到实际生活中,丰富了他们的业余生活,体现了科学与生活密切相连的关系。
二、根据准备材料的难易,合理规定准备时间
对于课堂所需的各种材料,从体验的角度讲,让学生准备材料必须有一个时间上的跨度,必须让学生有一个充分的采集材料的过程,这就要求教师必须在课前至少提前一周布置所需的材料。但在平时的操作中,有许多老师要学生准备材料,却不给学生时间,今天要上的课,让学生昨天做准备甚至当天做准备,由于时间紧张,有的学生匆忙准备,有的甚至不准备,这样让学生准备材料就失去了它的本义。
因此在每次备课时,哪些材料是老师必须准备的,哪些是学生可以做到的,提前几天或几周布置,让他们用什么方法来采集等,都要加以考虑。
七年级上册《观察蜗牛》的教学时,教师上此课前两个星期(甚至一个月)就做准备,根据教学进度在秋季十月的雨后清晨(如果前一天傍晚下雨),第二天教师利用早自修的时间,带领学生在校园阴湿绿化带附近去观察并捕捉野生的蜗牛,学生看到校园阴湿绿化带附近有大量野生的蜗牛很惊讶,没想到在生活学****的环境中会有那么多的蜗牛与我们共处。学生通过捕捉野生的蜗牛亲身实践活动,知道蜗牛生活在阴暗潮湿环境,对蜗牛其他方面的探究兴趣更浓了,有的甚