英语教学中怎样培养发散性思维.doc

英语教学中怎样培养发散性思维
冷水江市明礼实验中学段向东
冷水江市第六中学胡兰
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***同志曾指出:“面对世界科学技术飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提到关系到中华民族兴衰存亡的高度来认识。”“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”创新教育,是以学生发展为本,以培养学生的创新思维能力为目的。因此,突出受教育者创造性的培养成为新课改的重要内容和紧迫任务。
发散性思维(divergent thinking)作为创造思维的主导成分,对培养学生的创造力有着直接的作用;同时学生在学****过程中,只有进行发散思维,才能使学生获得灵活的知识,有价值的知识,创造性的知识,才能从事创造性活动。我们平时所说的“举一反三”、“一以贯十”等就是这种发散思维的结果。要发展创造思维就必须进行发散性思维的培养。培养学生的发散性思维是培养创造力的重要环节,这是时代赋予教育者的神圣使命。
发散性思维是一种开放性思维,就是在思维过程中,充分发挥人的想象力,“海阔天空”,“异想天开”,突破原有的知识圈,从一点向四面八方想开去,通过知识、观念的重新组合,找出更多更新的可能的答案、设想或解决的办法,创造出未曾感知过的新形象的过程。它包含横向思维、逆向思维及多向思维。发散思维具有多向性、变通性、流畅性、独特性的特点,它对同一个问题,从不同的方向、不同的侧面、不同的层次,横向拓展,逆向深入,采用探索、转化、变换、迁移、构造、变形、组合、分解等方法,开启学生心扉,激发学生潜能,提高学生素质,这对造就创造性人才至关重要。
科学的创始人贝耳纳曾经说过:“良好的学****方法能使我们更好地发挥天赋的能力,而拙劣的方法则可能阻碍才能的发展。”为了让学生很好地掌握发散思维这种良好的学****方法,培养学生的自主发展的能力,在英语教学中,根据发散性思维的这些特点,我尝试用多种办法培养学生发散思维的能力。
一、发散性思维在语音教学中的运用
例如:以同一个发音为发散思维点,将元音读音与字母读音联系起来:
[ eI ]——A,H,J,K;
[i:]——E,B,C,D,G,P,T,V;
[ aI ]——I,Y;
[ e ]——F,L,M,N,S,X,Z;
[ju:/ u:]——O,U,W;
[ u ]——0;
[a:]——R
二、发散性思维在词汇教学中的应用
    1、“一词多义”来展开联想
以两个使用频率较高的单词time和have的一种用法和词义作为发散点,回忆,联想,比较其他多种用法,让学生举出例句,说出词义,然后总结。
TIME
a)What’s the time?
b)have a good/hard time
c)in time of peace/war
d) several times
e) She is near her time.
f) ten times easier
g) have no time to do sth.
h)The times are different,
HAVE
a)The pupils have to go to school on Saturdays and Sundays.